实话实说，本不想写作这样的文章。因为这是下水文，也就是老师模仿学生的口吻创作的作品，发表的概率很低。谈论小学生的事宜，不符合成年人的标准；用老师身份写学生作品，不符合儿童的标准。就算发表，也有作弊嫌疑。
　　 最后，还是动手写了，皆因一句话：情郁于中，必发之于外。此篇文章，从2024年11月9日始构思，在脑海中慢慢成型，直到10日落笔，思考了将近两天，像个母亲一样怀胎十月，不生产于体外着实不可能。如果不写出来，我可能要发疯。
　　 构思的过程有些艰难，整整花了两天，走路在想，吃饭在想，上厕所都在想，嘴里还念念有词：该怎么起笔，结构如何安排，结尾要不要复杂一些？真正动手的速度很快，从傍晚18：20开始，20：10结尾，大概两个小时，顺带修改了三遍，全文3197字。所以说，一篇文章写作之前往往很重要，像王勃一样打个腹稿也好，或者像很多老师要求的“列提纲”也行，至少有个大概的思路，把种子种下去，才能更好地发芽。千万不要准备好了纸，拿好了笔，设置了美好的氛围，就是不播种，收获必然空空如也。
　　 我曾经多次跟学生说过，在写一篇文章之前，最好把你的整篇文章拆成三个点或以上。有三个点，大致的结构有了，就不会发生写作时“信笔涂鸦”——脚踩西瓜皮，踩到哪滑到哪的情况，下笔有言，落笔成章，写好文章的概率很高。
　　 在《写作文》这篇文章中，我主要通过一位小孩在面对老师布置的作文题目《美丽的小河》时，不会动手，没有思路，懒得修改，最后再接再厉，试图写好作文，表现了“欲穷千里目，更上一层楼”的道理。虽然不算深刻，略有些刻板，但中心明确，主旨突出，至少给学生习作提供一个良好的范本。
　　 写作前，我大概罗列了三点内容，按照写作前、写作中、写作后的顺序来序。三点内容中各安排了重重困难，写作前不会构思，写作中有字不会写，写作后懒得修改。困难里，我再考虑用方法去解决。不会构思，找了三种方法：读范文，看手机，实地观察；不会写字，也找了三种方法：用拼音代替，查字典，换别的字；懒得修改：妈妈激励，回忆了老师的话给予动力……这是我经常说的一句话：在事情里找流程（步骤），在流程里找困难，在困难里找办法。这句话看起来挺简单，听起来也容易明白，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，纸上谈兵无益，运用才是艰难的。只有真正熟练使用，这东西才属于你，归你所有，任你“刀光剑影”，斩杀重重困难！
　　 主人公是位小学生，既然是人物，那就得考虑各种描写。语言描写是必须的，这篇文章里我主要安排了另一个角色，就是妈妈，与之对话，关键时妈妈及时出现，像重要的基石，如“孩子，你既然要写《美丽的小河》，为什么不去小河边，实地观察一下？不就好写了”，这是事情的转折，从“看手机”这种方法转到“实地观察”，有了它，可以进行良好过渡，显得十分自然。
　　 动作描写中，如“坐在凳子上，胸膛离桌沿一拳远，右手拿着笔，左手扶着本子，奋笔疾书”，一连串的动作，就是为了表现“我”拥有灵感后的强大自信。心理描写里，涉及内容较多，主要回忆老师的话语和畅想老师的表扬，既可以增加内容的实质，也可以打开时间与空间的限制，避免过于单调，更好地推动情节的发展。外貌描写，我写得较少，主要原因是在故事类文章中，它的重要性不高，只有“妈妈系起的围裙”“老师穿着帅气的西装”两处。很多描写就是如此，既然不重要，就算再美，也只能忍痛弃之。神态描写主要集中在“我”玩手机及被妈妈发现时，避免“我”沉迷手机，包含妈妈对“我”的爱。
　　 环境描写放在开头，可以渲染气氛，如“夕阳挂在天边，晚霞羞红了脸”，如河边的景色“小小的鱼儿在水里自由自在地游来游去，柳树对着水面梳妆打扮，一群勤劳的妇女在石埠上洗着衣服”，这是下文灵感顿现的一个重要因素，所以要展开。侧面描写，其一“小草无言，大树无言，小狗趴在门口紧闭着嘴，无声无息”，表现“我”内心因为不会写作文而犯愁；其二“看，树上的蝉停止鸣叫，电视机静默着”，这主要是暗示“我”的昏昏欲睡。
　　 一篇好的文章，当然少不了细节描写，如“背着沉重的书包，愁眉苦脸地挪着脚步走回家”，一个“挪”字与“走”“跑”对比，就可以看出“我”的焦虑；如“分享蛋挞中掰得只剩一点”，可以突出“我”与秦邵的友情；如“把‘白白的云朵’写成‘白云的云朵’”，这显得更真实可信，让读者有身临其境之感。因而，在写作中，我们要擅于使用细节描写，增强文字的表现力。
　　 作为真实性来讲，文章只要是第一次出现的“人或物”，我多会介绍，哪怕寥寥数笔，也格外重要。如作家丰子恺，如妈妈炒的菜好吃，如“部编版五年级上册第八单元”；如阅读范文，我必须点到文章题目《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》，而不是简单地说读了范文，目的就是让读者感觉这事真真切切发生，而不是随意胡诌。
　　 虽然本篇文章并非写景类文章，五感法的使用在文字里也随处可见。如“房间里静悄悄的，只有笔尖接触纸张发出‘沙沙’的声音，像春蚕啃食桑叶，像细雨敲打雨檐；淡淡的字香盈绕在鼻间，让我由衷地满足”，这里既有听觉，又有嗅觉，还有前文与后文的视觉……如此可使文字更有立体感，真切地走进读者的内心，从而打动读者，吸引读者。
　　 整篇文章中，“伏笔”这种手法，我也使用了数次，如选择范文《手指》，就有一定的目的性，为下文写《美丽的小河》时，可以使用“一个接一个写”的技巧；如找字典时，看到零食，就能让后文顺理成章地吃零食，没有突兀感。开头的“布置作文”，结尾的“努力完成作文”也是彼此呼应，让文章浑然一体，结构更加完整。
　　 文章的开篇我以“老师布置作文”起笔，加了环境描写，这是故事的起因，有必要交待，但可以略写，只需轻轻一笔带过即可，无需大费周章，否则有头重脚轻之感，走路不稳，摔个狗啃泥，可不划算。文章的结尾“路漫漫其修远兮，写作文的道路可真漫长！不过欲穷千里目，更上一层楼，我还是再接再厉，写好老师布置的作文”，这个地方，我引用了屈原的《离骚》和王之涣的《登鹳雀楼》，既暗含主旨，也增加文学色彩，让文字更生动，让语言更具有诗意。文章中间部分的曹雪芹写《红楼梦》的事例，也有异曲同工之效。
　　 写作结束，我对着电脑屏幕，看得两眼昏花，有种迷糊感，后来为了方便修改，还打印出来，都是为了好好修改的缘故。修改时，我一看二读三品，特别注意“了”的过度使用，能不用这个字就不用；同时，我考虑了简洁的重要性，哪怕少用一个字，都要少用一个字，如“可身边没有《唐诗三百首》”，原文中是“可是”这个词，我读完发现“可是”与“可”并无区分，立马删除“是”这个字，从而让文章更干净利落，不会有臃肿之感。
　　 当然，“文无第一，武无第二”，文章创作无止境。漫长的写之路上，同样需要我们“路漫漫其修远兮”，大家一起上下而求索！
　　 2024年11月11日星期一