醉人的生命之色（赏析）
　　 ——读朱自清的散文《绿》有感
　　
　　 我喜欢散文，不仅喜欢读，还喜欢写。虽写得不好，但很用心，一直研读诸多颇具影响力的经典散文。比如朱自清的散文，就是我的主攻目标。
　　 我一直坚信，只有吃透的名家的名作，就是开启写好散文大门的金钥匙。而今天，我要和大家分享的，就是朱自清的名作之一——《绿》无疑是我最为倾心的。像《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等，我早已熟读成诵，甚至达到了如痴如醉的境地。而今日，我想谈谈他的另一篇佳作——《绿》。
　　 第一次接触《绿》，是在我上高一的语文课上。当时，给我们上课的是李正元老师。李老师四十一二岁，戴副高度近视眼镜，穿着深蓝色红卫服，由于长期有病的缘故，嘴唇紫青，脸色苍白，走路时身体前倾。他是我们本地人，操一口标准的关中口音。可他和大部分本地老师不一样，别的老师只在课外和学生交流用本地话，上课就成了一口标准的普通话。李老师不，他上课下课都是本地话。为此，校长曾私下里提醒过他，说你是语文老师，上课要用普通话，本地话会误导学生发音的。谁知李老师一听救火了。“咋，本地话就叫不好语文了？毛主席还是国家领袖呢，他咋不说普通话，孔子还是圣人呢，他咋不说普通话？”几句话噎得校长无话可说，只好随他吧，爱说啥话说啥话。
　　 其实，作为高中学生，用什么样的口音授课，并不重要，也误导不了学生的发音，只要授课水平高就行。而李老师，正好具备这个条件。甚至可以说，他用关中话阅读课文，更具有一种亲切感和代入感。我就是从他讲朱自清的《绿》这篇课文中，喜欢上《绿》的。
　　 学习这篇课文，正好是我读高一的那年春天。那天上午，阳光明媚，春风煦暖，到处是一片莺歌燕舞、万紫千红的迷人景象。李老师以他那微微前倾的独有姿势，缓步走进教室，又以他那关中口音，宣布本节课的学习内容——《绿》。
　　 说实话，朱自清的散文，我多少知道一点，什么《匆匆》、背影，都给我留下过很深的印象，唯独这《绿》，还从未听说话。如今李老师要讲《绿》，他只生硬浑厚的秦腔，能讲出《绿的》韵味吗？
　　 抱着先听后评的心态，我开始听李老师所讲的《绿》。他先是用秦腔，泛读了一篇课文，接着开始讲解课文的写作背景，中心思想，写作特点。而我就在这生硬浑厚的秦腔引领下，慢慢被带入，进入到那个被作者精心勾勒的绝美画卷所描述的情境之中：“那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。”这是多么醉人的一潭绿，就这么清晰地浮现在眼前，静静地散发着迷人的魅力，令我心生敬畏与喜爱。
　　 李老师讲到这里的时候，也如我一样激动。他不是照本宣科，不是刻意作秀，而是完全地沉浸其中，仿佛真的如作者朱自清那样，穿着长衫，来到梅雨潭，以他独特的眼光欣赏梅雨潭，赞美梅雨潭。比如讲到“揪着草、攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个是穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”时，就真的做着揪草、攀石、鞠躬的样子，那惟妙惟肖的样子，仿佛我们也跟着他一起游览梅雨潭。还比如，他在讲到“她松松的皱撷着，像少妇拖着的裙幅，她滑滑的明亮着，像涂了明油一般。”时，有意给我们说：“你们按照走着的毕业，尽力想着一个美丽的少妇所穿的群幅。这是多么醉着的梅雨潭。”
　　 是的，正是李老师绘声绘色、声情并茂的讲解，让我对《绿》这篇课文情有独钟，用了不足一天的时间，就能一字不落地背诵。也正是李老师那生硬浑厚的家乡话，让我一想起《绿》，就情不自禁地想起李老师，想起他当年讲解《绿》时的情景。
　　 后来，在陕北工作时，曾多次去过子长县境内的轩辕潭。每次看到了潭水的绿，就想起朱自清笔下梅雨潭的绿，就想起“醉人”一词，这轩辕潭的绿，不也是一种视觉上的盛宴，大自然的神奇与美妙吗？
　　 再后来，九寨沟游览，看到了九寨沟的瀑布，那飞流直下，浪花飞溅的景象，也让我想起朱自清笔下梅雨潭的绿，“那溅起的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着”，这恰当的比喻，哪是对梅雨潭的绿呀，分明就是对九寨沟瀑布水花的形象比喻，让我看到了生命在不同形态下的蓬勃力量。
　　 而秦岭，那片我家乡充满神秘与魅力的土地，更有着与《绿》千丝万缕的联系。每当我行走在秦岭陡峭的崖壁山路上时，《绿》中的情景便一次次在我的脑海中浮现。“我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”在这险峻的山路上，四周是郁郁葱葱的山林，那浓郁的绿色仿佛就是梅雨潭的绿的重现。
　　 有时我想，在我的生活中，无论我做到哪里，我都能看到像梅雨潭那样绿情景，都能被大自然的勃勃绿色所陶醉。都能像李正元老师讲这篇课文时的情景。
　　 本想着有朝一日再见到李正元老师的时候，和他好好谈谈我对《绿》的理解，让他再为我如当年上课时讲《绿》时的那个样子，绘声绘色地讲一遍。只可惜在我读完高中后不久，他就因心脏病复发离开了人世。这不能不说是一种遗憾，更是一种损失。
　　 也许正是基于这样的心情，三十多年了，我一直钟情于朱自清的《绿》，钟情于李正元老师讲给我们的那篇《绿》。就像朱自清先生那样，将自己对绿的喜爱、赞美之情，以其细腻的笔触，融入每一个字、每一句话中。如今我也如此，我对绿的钟情和理解，除了对朱自清先生的热爱和敬重外，更融入了对李正元老师的怀念与敬重。一次次欣赏不同景点的绿，一次地想到梅雨潭的绿，又一次次地想到李正元老师，这是一种刻骨铭心的思念，更是一种对象征着生命永存的美的赞美。
　　 此生我已离不开《绿》，《绿》，让我深刻地认识到，在广阔的大自然中，绿色不出不在，有绿的地方，就一定有没，关键在于我们要去发现；《绿》，让我清楚地明白，文学的魅力在于它能够将我们的情感与自然相融合。《绿》，让我真正地懂得，一个人的躯体可以离开，但他给予我们的生命之绿，将永远长存。
　　 未来的日子，我继续怀揣对《绿》的热爱，去探寻更多大自然的奥秘，发现生活的美，珍惜生活中的美。
　　
　　 二〇二五年一月十四日