太多的语文老师，99%的学生，提“文”色变，皱起眉头，感叹这东西，不好教，不好写，反正难如登天。其实，作文如同游戏，是件很好玩的事。找到技巧，寻得方法，你会乐在其中，觉得特别好玩，令你不可自拔。
　　 我们的同仁，看到单元作文，内心就生出无限的恐惧，站在三尺讲台上，夸夸其谈，告诉学生要保持自信，才能无往不胜。这，很有必要。其实，我们老师更要当初生牛犊，不怕“作文”这头猛虎，这样课堂才会变得轻松而幽默。45分钟，才不至于死气沉沉。
　　 当然，这份自信，来自于你对作文的理解。只有胸有成竹，才能具备极其强大的控场力。有人说，我不会啊！但别忘了，你是语文老师，经过三年高中的魔鬼训练，大学象牙塔的教育，万千独木桥的挤踏，才杀出重围。这教育系统已经默认你非门外之汉，正如“你不可能请一个小工来给你家砌墙架屋”同一道理，否则必倒无疑，让你后悔终生。
　　 曾有人说，世界上最可怕的事，是一群不读书的人在教人读书，一群不写作的人在教人写作。腹有诗书气自华，对作文的结构手到擒来，你才能纵横捭阖，像身经百战的大将身临战场而镇定指挥，从容判断敌情，更好应对。
　　 我们得读书，我们得写作，真正走进去，才能感受其中的魅力，看到美不胜收的风景，找到医治“作文头痛”的良方，否则只能是天方夜谭，痴人说梦。
　　 好啦！回到正题，作文真的很好玩，具体体现在上课的好玩。我们的老师习惯于讲解，习惯于按照教材的模式，逐层分析，从结构到语言，从技巧到手法。我们手执教鞭，堂而皇之地跟学生讲：“我们要学会使用语言、动作、神态等描写，来突出人物心情，表现人物品质。”这有错吗？没错，但最关键的学生愿听，听得懂吗？强打精神，哪怕头悬梁、锥刺股，又能撑多久！
　　 兴趣是创造的源泉，是持之以恒、艰难跋涉的关键因素。记得网上有位老师，教学外貌描写时，拿自己开炮。他长得肥胖，最典型的就是一个大肚子。于是乎，他围绕住“胖”这个典型特征，先在黑板上用几笔画了个超大肚子，告诉同学这就是他；再举了几个事例，如“小朋友看见了，问他肚子里是不是怀个小宝宝”“走下楼梯时，必须小心翼翼，要不然准会‘咕噜咕噜’滚下来”“就算滚下来，也不要紧，反正肚子那么圆，像个皮球”……学生听了，掀起狂笑的浪潮。笑完，对“外貌描写必须抓住典型特征”这种方法自然能够掌握，留下深刻印象，且再难忘记。
　　 我们拿学生开玩笑，或许家长有反对的声音，但拿自己开涮，是件特别保险的事。更何况，一个敢于朝自己开炮的人，才是乐观的人，才是伟大的人，才是与众不同的人。
　　 再说说写吧！人生识字苦难始，多少儿童的无限想象力是被老师与家长扼杀的，我认为没错。鲁迅说，世上本没有路，走的人多了，也就成了路；我想说，世人的孩子本会写作，被我们这要求，那挑剔，才变得畏手畏脚，不会写作。
　　 没有要求，随意孩子写，哪怕是涂鸦也行，或者只是说，大胆地说，拿录音录下来，转变成一篇文字，再加以修改，大多都是佳作。我们要蹲下身子，不能站得高高的，以泰山之巅，看哪座山都如小山丘。如果你懂教育，更不妨匍匐在地，以仰视的姿态看孩子。如此，你快乐了，学生也快乐了。兴趣来了，何愁不会写作？
　　 邻居有个孩子，天真可爱。每每提及孩子的幼时，父母总是面色绯红，无限骄傲。他们说：“我们这孩子，一年级时可聪明了，会认很多字，会说很多话，但一写作文，压根就一个字都不会动手，愁死了。”
　　 我深入交流，才发现他的母亲也是老师，应该更懂教育。问题就就坏在这里，为师严厉，为母刚强，不服输，希望孩子一遇春风就长出枝叶，拔节生长，哪怕春寒料峭，也顽强面对，不输在起跑线上。当孩子写出作文，非要规定他这样开头，那样结尾，做到语言生动，主旨鲜明，构思新颖……天啊，这样的要求，恐怕连一个职业作家都未必做得到。
　　 结果，孩子就不会写作了。
　　 万物有自己的生长规律，我们要做的就是顺其自然。“官不扰民民自富”，汉初文景二帝崇尚无为而治，强调与民休息，营造自由、宽松的社会环境，他们就会用自己的劳动去创造财富。学生的作文同样如此。
　　 实在不会的孩子，我们可以适当地教授简单的框架。越简单越好，别搞得像专家一样，把人弄得云里雾里才善罢甘休。某次，某位三年级孩子要写作文“我的理想”，说写不来。我问他，老师教了吗？他说，教了，用了PPT，给了框架，提了建议，设了规定，可惜我听了一节课，还是没听懂。
　　 我一笑置之，花了一分钟讲，他立马懂了，高兴地拿起本子，写得津津有味。转眼，就写好了，结构完整，语言通顺，是篇上好的作品。
　　 我传授的秘诀就是几句话：写这题目，就先写第一个理想，再写第二个理想，最后写第三个理想。老师若是规定只能写一个理想，举例我想当军人，努力一：好好学习；努力二：锻炼身体；努力三：爱护眼睛。三个努力，一样写一部分即可。
　　 如此简单，学生怎么听不懂！
　　 最后说说作文批改。不知哪位专家说的，得有眉批与总批，这有错吗？反正我不赞同。现实中，多少孩子只是看一眼你给的评价，就塞到抽屉里，再也不愿翻开。正如暑假作业，学生一个月，老师一个“阅”。这样，能有效果？天知道。
　　 如此，倒不如把时间节约下来，设置成各种学生喜爱的模式，如闯关打卡，如自我找碴，如改文为画……当然，必须给予一定奖励，哪怕是一张红彤彤的证书，一次学习园地的张贴，一颗大白兔奶糖的发放，都足以改变学生的未来。
　　 我们的老师，千万别把作文这一件好玩的事，搞得暗无天日，万千孩子似老气横秋。这样不是在教育，而是在谋杀！