【萌芽】开学第一课（随笔）
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开学了，我怀着有些激动，又有些忐忑不安的心情，缓步走进青教院附中新学校的新教室，同学们都是陌生的面孔，大家都是面面相觑，相互报以淡淡的微笑，也许这就是梦想开启的导火索吧！
开学第一课，班主任老师微笑着走进教室，她显得很年轻，和我们这群小女生似乎也差不了几岁，扎着高高翘起的马尾辫，戴一副金边近视眼镜，穿一件短短的淡蓝色短袖衬衫，胸前戴一个毛主席微型像章，显得格外精神。
老师环顾教室一圈，讲话干脆利索，几句开场白后，接着问道：“同学们，你们暑假玩得非常开心吧？跑遍了天南海北，但不知写作业没有？下游记没有？如果那个同学写了，不管写了写什么，写得多还是写的少，没关系的，都可以拿出来放在课桌的右上角，写上自己的名字，我亲自过来收，顺便和同学们逐一认识一下。”
我从书包里拿出正在编写的最后一本“萌芽老师作文点评”集，放在课桌上，本想抽时间继续我的作文高级班作业，凑巧此时用上了。
我反复阅读老师给我每一篇作文所做的的点评，而且重新画出自然段，对点评的重点词句用颜色加重来标注。我从老师的每一篇作文点评中反复吸收营养成分，我无数次感叹，我作文高级班的老师们，他们的水平就是高，会把一篇篇丑小鸭作文点评这样美，我也记不清我把这些精美的点评和教诲看了几遍。
当然，我在不断聆听老师的教诲中，对自己的那些作文也重新做些修改，补充或是订正。今天，我带的就是最近老师们点评的五篇小作文，第125—129篇编辑按点评摘录，阅读时的细分自然段和重点提示标注。
（125）明日那棵银杏树（想象作文）
（作文原文略）
【编者按】
这篇以儿童视角创作的叙事作品。
巧妙融合现实观察与科幻想象，既富童真意趣又暗藏巧思。它以贯穿始终的儿童视角增强代入感，文中“我”不解剪枝、懵懂对“祸福相依”、惊喜见“蟠桃园”、焦急问喜鹊归处的表现贴合孩童特质，为“银杏树重生”主线提供情感锚点，也让科幻元素自然融入；
情节架构“现实打底，科幻升华”且节奏张弛有度，开篇从台风后银杏树“浴火重生”的真实场景切入，经园林工剪枝、化验铺垫“改造计划”，再引入“AI人园林工”“脑植入芯片”等科幻设定。
结尾“给喜鹊植芯片”的回应兼顾孩童对自然生命的关怀；细节鲜活且暗藏深意，园林工动作、银杏树根系的描写让现实场景更立体，“嫁接多品种果实”“科幻场景两年成真”的设定暗含“科技赋能自然、危机孕育新生”主题，传递对自然、科技与生命的温柔思考。
整体而言，作品以孩童视角串联“现实—疑问—奇幻—解惑”链条，语言生动、情感真挚，兼具儿童文学的童趣与科幻创作的想象力，是观赏性与思想性兼具的佳作。写得不错，请再接再厉！
【编辑：一文独秀】
（126）爷爷的生日礼物（小说）
（作文原文略）
【编者按】
此文开篇即埋下伏笔，以干净利索的开头一句话带出了事件，引人入胜，奏响了一曲科技赋能传统文化的时代赞歌。
语言描述生动，场景描写细致，如“当祝寿议程进行到高潮时，只见司仪双手高举麦克风”、“乐呵呵的缓步走到麦克风前，笑吟吟的开口”、“清了清嗓门，定了定精神”。这些细节，让读者有代入感。虽然涉及科技元素（机器人），但整体还是以现实生活为背景，没有奇幻或科幻的主要设定。
根据语言风格和主题，最终确定体裁是短篇小说。其特点表现为：拥有完整叙事结构：具备起承转合的情节链“筹备寿宴——神秘
客人登场——身份揭晓——情感升华”。
具有典型的人物塑造：通过对话与细节刻画出崔老爷子、燕子、希珃等鲜活形象；具备现实题材基底：聚焦农村家庭生活场景，融入科技元素（智能机器人）形成时代感。
戏剧化冲突：利用“双生姐妹”的身份悬念推动故事发展，兼具生活气息与轻科幻色彩。
文章亮点纷呈，如创意设定的惊艳四座，人物群像的鲜活立体，叙事技巧的成熟老练。写的不错哦。
另外，某些段落可能稍显冗长，可以适当精简以提高可读性。推荐阅读！
【编辑：紫衣沐月】
（127）演技高超的魔术师（散文）
（作文原文略）
【编者按】
作者文笔细腻，观察细致，以诗意的笔触勾勒出社区小径在初秋时节的生命图景，展现了自然界荣枯更迭的独特美感，同时也暗含着对人类智慧创造奇迹的礼赞。
将园林工人誉为“魔术师”，揭示平凡劳作背后的艺术本质。
整篇文字犹如一幅动态的水墨长卷，围绕着“八瓣梅”的落花铺展开来，最后抒发了“不是春光，胜似春光”的感慨。
在衰败与新生、人工与自然、个体生命与集体记忆之间，演绎着永恒的生命辩证法。
写的不错，继续努力哦！
【编辑：紫衣沐月】
（128）电塔喜鹊窝的归宿（寓言故事）
（作文原文略）
【编者按】
一篇由贝碧嘉到消防队，两次风暴，一次天灾，一次人祸的寓言习作。文章从银杏喜鹊从树下到塔尖，再到高压气流赶回原点，恰是城市化寓言。小作者为它们命名，为它们搬家，又以安全之名形容了如何拆毁它们的家。
故事幽默，却掩不住苍凉，当喜鹊被迫再次迁徙时，也提醒我们许多道理。欣赏。【编辑：石寸雨】
（129）喜鹊归巢（童话）
（作文原文略）
【编者按】
《喜鹊归巢》作为一篇优秀的童话习作，亮点十分突出。
作者以细腻鲜活的拟人化手法塑造角色，无论是松树喜鹊“磕头作揖”般的虔诚鸣叫，还是电塔喜鹊从猜忌到欣喜的心理转变，亦或是念叨俗语的喜鹊爷爷，都让鸟类形象充满生活气息与性格张力；
情节设计巧妙，以“呼唤与误解”为初始冲突，串联起大雨、侦察、解疑等环节，最终用人类修鸟窝、鸟开乔迁音乐会的温暖场景化解矛盾，自然传递“人与自然和谐共生”的主题。
文字更具画面感，从拂晓朝霞的动态变化，到与树皮相近的鸟窝细节，再到喜鹊“鹊盔”“花裙”的童趣想象，都勾勒出生动场景。
整体以童真视角连接万物，既灵动又充满善意，是一篇兼具想象力与细腻感知的佳作。写得不错，请继续加油！
【编辑：一文独秀】
我正在加深理解作文呢，老师来到我的书桌前，我立刻站起来，小声说道：“老师您好！我叫崔吕希。”
老师随手拿起我的作业本，随便翻了几页，随口问道：“这就是你的暑假作业吗？”
我想了想，结结巴巴的解释道：“老师，这是我在‘作文高级班’的作文，我打印出来，拿在手边方便抽时间继续修改订正。”
“什么？你说什么？你上什么作文高级班？唉！现在的各种补习班啊！名目繁多，真是把孩子们害苦了，累垮了。”老师瞬间收敛笑容，脸色变阴。我吓得大气都不敢出，呆如木鸡，等候老师继续打雷闪电。还好，老师把我的作文本也当暑假作业收走了……。
开学第二天，上第二节语文课的课间，老师叫我到她的办公室去一下，我提心吊胆的去见老师，没想到，老师的竟然笑容满面，一点儿生气的样子都没有，我反倒觉得差疑。
“崔吕希同学，你在小学当班长，感觉如何？”老师随口问道。
我笑了笑，不知如何来回答。
老师转变了话题，直奔主题：“你是在哪里上作文高级班的？”
我一时感到无所适从，心想：这下糟啦！老师如此刨根问底，看样子不会轻易放过我了，吞吞吐吐的回答道：“江山萌芽”。
“学费贵不贵？”老师又问。
我实话实说：“不收钱啊！还给奖金呢。我已经收获190元奖金了。”
“你来给我百度一下你的那个作文高级班界面，我详细了解一下情况。”老师说着话，把自己的手机递给我。我熟练地打开江山文学网界面，进入萌芽习作园地，又把手机递给老师。
“好了，你先回去吧！上课时间快到了。”
上海市青浦区青教院附中希珃
