我们的学校是一所偏僻的乡村小学，场地宽阔。教学楼东侧有一片法桐林，是孩子们的乐园。
　　 春天，万物复苏，法桐树冒出了一簇簇新芽儿，仿佛一个个调皮的小脑袋。鸟儿们喜欢和它们聊天，诉说着一个冬天不见的思念。孩子们三五成团，拿着树枝在树下刨坑。蚂蚁洞口，蝼蛄家门，只要可以剜动的地方，都会有撅起来的土片。尤其是低年级的孩子最爱在这里挖土，从这个树坑挪到那个树坑，又从那个树坑挪到紧挨着的树坑，周而复始，乐此不疲。高年级的孩子则不然，他们多是追逐打闹，围着大树转圈，发自心底的欢笑声回荡到树梢。我也常来，听风观鸟，看叶儿成长。
　　 夏天，法桐林非常茂盛，宽大的枝叶又浓又密，油光发亮的叶片一堆摞在另一堆上面，层层叠叠，好像密不透风。火热的太阳也奈何不了这片场地，只能乖乖待在树林上方，把些许影子以丁达尔光线的方式跻身其中。两三个人都抱不过来的法桐树，像一把把撑开的巨型大伞，形成一片巨大的荫凉。孩子们常在荫凉里玩耍嬉闹，你追我赶，笑语盈盈。这个季节孩子们的欢乐是共同的，只要有一个新发现，例如一只蚂蚁，一条虫子，甚至一个蝉蜕的洞穴……他们都会研究半天，讨论半天，玩到上课才会依依不舍地离开。下课铃一响，便集合似的，重回原地，继续一本正经地探讨。这个时候，再调皮顽劣的低年级孩子也会安静地听着高年级学生的高谈阔论，似乎这才是他们的师者。
　　 秋天，凉爽的风儿来了，叶子渐渐染起了黄意。秋天似一位调色大师，倾尽全力，将鹅黄、杏黄、橙黄、金黄等缤纷的色彩，慷慨地泼洒在法桐树上。看啊，巴掌一样的法桐叶子，每一片都有自己的颜色，偌大的法桐林找不到两片完全相同的叶子。每片叶子都是渐变色，很难说出到底是哪种黄色。金黄色是最好看的，尤其是带着晶莹剔透露珠的叶子，阳光一照，光彩夺目，仿佛一大块珍贵的金子。
　　 我认为，这是法桐树一年之中最美的样子。我弯腰捡起一片落叶，叶柄上的痕迹还很新鲜，轻轻嗅了嗅，有股淡淡的桐油香味儿。地面上，落满了叶子，踩上去，软绵绵的，还伴随着美妙的沙沙声，真像一曲悠扬的乐曲。忽然，我的脚步戛然而止。“老师，您踩碎了叶子，它不疼吗？”一双大眼睛盯着我认真地问。“它当然会疼。老师的做法是错误的，应该爱惜这美丽的叶子。”大眼睛满意地笑了，她弯腰拾起一片片美丽的叶子，紧紧地攥在手心里。不一会儿，她就把一大把叶子拿给我看，“老师您看，多美啊！”“是啊，真美！和你一样美丽！”她蹦跳着远去，我的心却久久不能平静。生活中的美需要我们去发现，去爱护，就像这位小姑娘。
　　 恰逢今日周五有作文课，一上午连续三节语文课。我带着孩子们把课堂搬到了法桐林。教学楼的窗口上多出了许多小脑袋，还不时飞来羡慕的声音：“哇！三一班又出去写作文啦！”搬着凳子，拿着本子的同学们得意极了，一个个趾高气扬，仿佛是打了胜仗的将军。
　　 我蹲身捡拾着自己喜欢的叶子，同学们也都跟着拾叶子，每人的小手里都有一大把金色的叶子，像一朵盛开的大花。我正得意于自己的叶子好看，一只飞快的小手，“嗖”地一下抢走了我指尖的叶子。我抬头一看，原来是伶牙俐齿的姬纯熙。她的小手好快啊。我抢不过她，只好寻找下一个目标。我刚找到一片漂亮的叶子，还没来得及伸手，她已经抢到手里了，还得意洋洋地哈哈大笑。没办法，谁让我速度慢呢，我只好继续寻找。这次，我有了经验，发现以后，毫不犹豫地箭步冲过去立即伸手。她没有抢到我看中的叶子，垂头丧气起来，我却得意地哈哈大笑。谁料想，这小丫头是个打不死的小强，根本就不服输。黑豆般的小眼睛紧紧地盯着我看的方向，只要是我看中的叶子，她肯定以百米冲刺的速度冲过去。唉，谁让我老了，跑不过她呢。算了，我还是不和她抢了。可是，这小妮子好像吃定我了，就是不肯放过我，一步一步紧紧地跟着我，妥妥一只跟屁虫。无计可施之下，我不拾叶子了，让她自己抢去吧。
　　 我拿着一束花朵一样的叶子，走到张晨溪跟前，伸手拿过她的，合成了一大把。“啊，真好看！”她兴奋地惊呼起来。我塞进她手里，她瞪大了眼睛，疑惑不解地问：“送给我？”见我点头，她的眉毛飞快地扬了起来，转身一跃，礼貌地谢过我，开始欣赏属于她的那一大朵叶子花。阳光照在她娇美的小脸上，映衬着金色的叶子，多么美好的场景啊！
　　 玩耍过后，大家都开始写作文，我拿起手机给大家记录这美好的时光，以备修改环节补充。一支支跃动的笔尖，在横线上谱写着专属于自己的曲子。
　　 下课铃响了，我叮嘱在乒乓球台上写的同学，走的时候把叶子带到垃圾桶里去。班长同学说：“这是咱班的卫生区，放到这里就行，下午卫生大扫除，拿袋子来装走。”我觉得有道理，免得遗落到其余卫生区。可是，当我回头的时候，乒乓球台上的几位同学已经无影无踪，只有桌面上一片乱七八糟。孙欣欣同学看见了，立即赶过来，一把一把地把叶子扔到卫生区里。胡逸冕也过来帮忙，他俩手一抱，抱起一大堆。在两位同学合作下，乒乓球台上终于恢复了原貌。
　　 古人云，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。此事貌似很小，小得不值一提。实则，此事性质很恶劣。回到教室，我严肃地问：“当别人把垃圾扔到我们班卫生区，大家有何感想？”“打死他！”爱打抱不平的李庆芳一嗓子吼出来。
　　 “逮住，给我们打扫干净。”班长说。
　　 “真可恶！怎么能做这样没有公德的事儿呢？”
　　 ……
　　 大家一通义愤填膺的输出过后，我让孙欣欣讲述了刚才帮忙收拾的经过。同学们这才恍然大悟，教室里顿时安静下来，几个参与了“弃叶”事件的孩子下意识地低下了头，或避开我的目光，但终究没有人主动站起来承认错误。三年级的孩子正是如此，面子薄，勇气怯，令我无奈却又理解。但作为基础教育工作者，我深知“知行合一”的重要，决心借此机会给他们留下更深的印象。于是我立即宣布：周末家庭作业，词语表抄写一遍。但孙欣欣和胡逸冕主动维护环境卫生有功，免于抄写，改为有感情地朗读三遍即可。
　　 我的话音刚落，教室里的气氛变得微妙起来。同学们的目光齐刷刷地投向那两位幸运的同学，眼神里瞬间充满了毫不掩饰的羡慕；但当他们回味过来，想到完整的作业依然要完成，而老师为了他们眼下的错误竟如此“小题大做”时，那羡慕的光芒便被更大的惊愕取代了，一双双眼睛里写满了不可思议。
　　 “我是老师，监管不严，自罚2000字作文一篇，写不完不准吃午饭。”
　　 “2000？”
　　 “午饭前？”
　　 “太狠了吧！”
　　 ……
　　 我严厉的眼神，利剑一般压制了一切质疑声，开始敲打键盘。屏幕上，一行行字快速出现。一双双惊呆的眼睛，竟然没有被下课铃声勾走。六张纸条，出现在讲桌上：“对不起，老师，是我们几个忘记了。您先去吃饭吧。”
　　 我没有理会，打出了最后一行字：有才有德，是正品；有才无德，是次品；有德无才，是庸品；无才无德，是废品。