拜读完《情怀·宗烈自传》下集，我被罗老师刚直不阿的办事风格、求真务实的处事原则与虚心好学的求是精神所震撼。我便从奉献精神的引导力、集体智慧的凝聚力、人文情怀的亲和力三个维度，谈了本人的阅读体会，愿以《情怀》里的温度与厚度与各位读者商榷共勉。
　　 受罗老师厚爱，续赠上集一本，我如获至宝，展卷细读，一读便难放下。上集共四章，各成中篇，各有主题，亮点纷呈且一脉相承。书中以大量笔墨记述了学友情、师生情、战友情、故乡情、黄土情、母子情、夫妻情。《少年莫愁·能不忆开封》一章，记述了从开封入学到就读扶中这12年间，小学启蒙的懵懂、远离母亲的孤独求学、郑州回民小学的寒窗苦读，以及独自迎战中考、报名扶中的种种经历，笔锋一转，顺势道出家族百年发展史。从祖父、外祖父说起，自清末至民国再到共和国，看似叙述两个家族的奋斗历程，实则是千万个农村家庭的缩影，更是西府扶风的近代史。“1963年夏季，我作为回小第一个勇敢向省级重点中学挑战的毕业生，如愿以偿，为母校争了一口气。录取榜单公布时，我已经离开开封，回小把《录取通知书》寄到陕西扶风。同班的回族同学白顺卿来信说，你的中考成绩名列前三，放弃实验中学，实在是太可惜了。——这是我在与饥饿抗争的生死边缘取得的成绩，是父母不在身边、完全自理生活的境况下取得的成绩，也是我此生第一次、更是唯一一次向祖国展示自己学习力的考试成绩。那年我13岁”（P31）。
　　 “‘我要上扶中。’我双手捧着印制的《录取通知书》递给他。他扶着拐杖一看……那天，张校长格外兴奋，告诉我明天初中新生开始编班，他把我编在初六六甲班，学号1号，班主任是李文儒老师。临别，我向这位开明睿智的老人，高举一记郑重的少先队队礼。”（P49）
　　 《大事风云·扶风中学师生情》一章，以扶风中学为坐标，以红卫兵为主体，记录了扶风县的文革运动，囊括了1966—1968年发生的几件大事。作者以亲身经历者的身份，将身边的人和事，无论时间、地点、组织者、参与者，还是每次活动的实施办法、达成目的，都作了详细记述。他不偏不倚，不回避、不空谈，实事求是还原了文革运动的真实面貌，给知情者理顺原委，给猜测者道清事由，给后知者辨明是非。最重要的是结合改革开放取得的辉煌成就对照反思，重新审视文革，表述了自己乃至代表老三届的见解，赤诚相待。需说明的是，1966年文革爆发后，全国中学相继停课，当年秋季停止招生，扶风中学也受此影响，这一时代背景更能凸显作者求学与成长的不易。“红卫兵之悲，悲在哪里？世间究竟几人知？我们这代人，什么时候才能摆脱文革的阴影啊？如果仍然套用文革的逻辑，固守派性的思维，总以狭隘的嫉妒和诅咒看待过去……就永远无法解开自己一生的死结。这笔学费太昂贵，昂贵到个人的前程甚至性命都可以忽略不计。这笔旧账太漫长，需要百年甚至数百年才能清算。红卫兵的悲剧，是我们这个民族的遗产，也是我们党的遗产。因为反面的遗产更为稀有，所以愈发珍贵。已然发生，便应勇于面对；已然过去，更该格外珍惜。”(P134)
　　 《插队岁月·守望扶风县法门镇三驾村》一章，个人认为是罗老师励志成长的关键十年，他在此奠定了人生观、价值观、世界观，这亦是其人生的重要转折点。彼时，商品粮的含金量极高，这点本人深有体会。他与农村孩子有着本质区别——本该初中乃至高中毕业就能参加工作、挣工资、吃国家商品粮，无需靠苦力养家糊口，这是农村人极为羡慕的生活。我在高中复习班就读时，有位要好的商品粮同学一周没来上课，后来才知已被招工。受文革时期教育体制变革及上山下乡政策影响，罗老师成为知青群体的一员（注：“插队二代”并非规范表述，知青是特定时代对上山下乡知识青年的统称）。通读全篇不难体悟，这段经历练就了他坚韧不拔的精神、刚正不阿的性格与宁折不弯的气节。从务农到担任保管员、从割麦到管理麦场、从套犁到值守油坊、从跟马车到用架子车在中观山拉石头、从田塄劳作到奋战水利工地、从与七名同学赴凤县打工到往太白伐木、从小队到大队抽调公干，他无不展现出非凡的能力与智慧，样样能干且件件出色。“插队方知农民的疾苦，方知粮食来之不易，方知最大的生计便是吃饭。”（P185）
　　 那时的雨养农业，靠天吃饭、人工作业，生产水平落后，粮食产量不高，农民生活艰辛。但民风淳朴，农民团结互助、邻里和睦、互通有无、亲如一家。作为知青，他看在眼里、记在心上，受其熏陶感染，将农民的疾苦深深刻进心间。正因如此，他愤恨彼时的极左思想，赞叹干部的风清气正、农民的大公无私，更愿为知青作记、为农民鸣冤、为逝者祭奠。
　　 《永远的精神家园·我与解放军25医院》一章，是罗老师从农民实现身份转变的起点，更是成就人生的摇篮。需补充的是，解放军第25医院始建于1966年9月，由兰州军区所属34个单位抽调人员组建，2018年改编为解放军联勤保障部队第944医院，驻地始终为甘肃酒泉市肃州区，这一历史沿革更能印证部队建设的时代印记。“二十五医院风清气正，领导爱兵如子，战友情深似海。当年的战友，无论辗转多少单位，历经何等辉煌，都不约而同地将酒泉视为第二故乡”（P264）。军旅生涯涵养了他高尚的品德，铸就了他坚强的意志，这段经历不仅是个人成长的足迹，更是我国特定时期军队建设史的生动缩影。
　　 读完《情怀》全集，我的心情久久难以平静。书中叙述的人和事，尤其是身边人的平凡琐事，虽每日在周遭发生、司空见惯，但经罗老师的笔触勾勒，便成了一个个鲜活有趣的故事，百读不厌。更让人着迷的是，读着本章便盼着后续，恰似观看一部电视连续剧。《情怀》如灯塔，照亮我文学创作的前行之路，也为我注入了源源不断的创作动力。
　　 文字组织精妙、语言生动形象，是本书持续保有可读性的亮点。任何事情皆有起源、发展、终结的过程，这亦是传记文学的基本架构。但传统叙述常因枯燥单一、千篇一律而丧失可读性，读者阅完一篇便再无兴致，进而失去分享群体。罗老师凭借厚重的文学功底，打破了这一传统叙述的固有模式，在叙事中以宏大的历史叙事、历史典故、地名来历、人文地理为背景，将欲叙之人与事作为绝对主轴，以背景烘托主题，突出重点，彰显章节中叙事写人的真实性，提升了可读性。例如，记述与张都兴同学文革串联时，在宝鸡误上火车前往兰州城，描写兰州“在祖国的版图上，兰州地处几何中心，黄河穿城而过，颇有点边城的味道。多元文化交融，带着几分野性，有着闲适中的亲和与神秘。这里没有沙漠与骆驼，巍巍两山少有植被……”（P91）。又如在第一基地兵站培训刚报到，便接到妻女来部队的电话，无奈军令难违；培训结束后归心似箭，“马上到酒泉了，此刻我心如火焚，牵挂着高烧不退的女儿、远道而来的妻子，还有炊事班的工作，以及灶上自养的十几只奶羊。至今，我仍眷恋酒泉，视其为第二故乡。酒泉古称肃州，是天赐的洼地绿洲。西临浩瀚戈壁与长城终点——嘉峪关；南接神秘的文殊沟、起伏的肃南草原及巍峨圣洁的祁连主峰；北连连绵汉长城与内蒙古的巴丹吉林沙漠。沿途，兰新铁路与公路交替穿过时隐时现、随季节涨落的黑河（古称弱水）与讨赖河。沿岸大片湿地上，挺立着红军杨，傲立着不死胡杨，摇曳着红柳丛，斜倚着沙枣林，满眼皆是太阳石与霜染的骆驼草。如盖天穹下，云霞游弋，大漠孤烟，海市蜃楼，一目千里。这里的确是金戈铁马、男儿驰骋的好教场”（P228）。
　　 书中对河西走廊、北戴河、华山、郑州、酒泉等地名来历及海南住宅凉台观景等的描写，皆能精准衬托主题，惟妙惟肖、栩栩如生，堪称一大文创亮点。
　　 心若有书韵自香。读书能改变命运，这在罗老师的人生历程中体现得淋漓尽致。读书让他实现了身份的华丽蜕变，改善了个人、家庭及父母兄妹的生活条件；读书让他工作得心应手、事业有成，可谓人生无憾，这是罗老师孜孜不倦潜心研读的丰厚回报。在郑州时，处于叛逆期的他无人陪护、食不果腹，却从不逃学旷课，终考入名校，此间养成的自控能力为日后的读书学习筑牢了基础；在扶中求学期间，他更是与众不同，在“读书无用论”盛行的“文革风云”中，潜入校图书馆“偷书苦读”，饱览精神食粮；下乡插队时，他领悟到“田埂若有成名路，牧童何须苦读书”这句民间俗语的真谛，克服耕作疲劳，挤时间读书，充实自身修养、提升工作能力；需说明的是，1966年6月国家正式宣布高考延期（后实际停招），直至1977年恢复，这一政策变动确实改变了一代青年的命运，当兵成为当时知青跳出农门的重要机遇，他有幸牢牢抓住，终如鱼跃龙门、成功上岸。“腹有诗书气自华（宋·苏轼）”，在部队这所大学校里，是文化知识推动他不断成长，让他在众多官兵中脱颖而出，成为军中骄子。
　　 读书是罗老师开启人生成长的钥匙，知识则破解了他智慧人生的密码。用罗老师本人的话说：“我不敢说我读了太多的书，但我可以自豪地讲，读书是我生活的重要内容，或者说是一种生存方式。工作与交往中，对不爱读书的人，无论其何等显赫、何等夸夸其谈，我都敬而远之、避之不及。文学青年是那个时代的社会现象，文学爱好则是我们那一代年轻人的终身滋养。”
　　 丹心一片照九天。全集内容翔实、史实确凿、情真意切，是认识旧时社会的一面镜子，是当今社会发展中明辨是非的尺子，更是后世学子励志成长的榜样。其一，罗老师记忆力超群，半个世纪前的往事叙述得条理清晰，宛如昨日发生，读来身临其境。“写实是记史人的道德，真实的历史蕴藏着太多智慧，负面的历史遗产更深埋着宝贵启迪。这无关得罪人、为尊者讳，我坚持向禁区挺进，果然收获了别样意趣”（P335）。其二，实属不易，从长期积累的资料中筛选有价值的人和事，再以精炼文笔呈现给读者，何其难得。“我要书写记录的是一个时代，一个千奇百怪、史无定论且即将消失的群体，即所谓百年不遇、历经岁月沉淀的五零后、六零后”（P335）。其三，不卑不亢，客观从容地介绍人和事，让自传的价值于过往经历中自然流露，从不张扬自身作用，让读者于叙事中体悟人生价值，这是他做人原则的最高境界，尽显高风亮节。其四，金句频出，给读者以学习启迪，助力提升文字组织与写作水平。“记忆有一种奇特的现象，它总缠绕着你，让你魂牵梦萦、挥之不去”（P27）；“幼年记忆，六十年未曾泯灭，潜伏在生命中，于不同环境、不同生命阶段反复浮现，影响人生。这或许是记忆的神奇、幼教的魅力、家教的魔力”(P28)；“历史是时间的凝固，是价值的永恒。”（P335）；“青春无悔，悔无可悔，悔亦无济于事，世间有多少身不由己的调头他顾。”（P170）；“生命是一个过程，东边日头西边雨，一路风景一路歌，一路艰辛一路乐。少年的路，从容坚定；少年的苦，回甘一生。自古英雄出少年，少年情谊金不换，少年意气顶破天。”(P99)……。
　　 敬重罗老师，年逾古稀仍笔耕不辍，将对国家、对家乡的赤诚之心与家国情怀，用文字永久镌刻在西府大地、三驾村的沃土之上……向罗老师致敬！
　　 （原创首发）