毛主席早就说过：“学制要缩短，教育要革命。”“文革”期间，也做过尝试，至于那个时期教育的失败，更多的是政治原因，而不是学制原因。
　　 学制过长的确是一个非常值得深入探讨的公共议题。现阶段，我国的学制安排是：小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，一个人需要16年的学习时间才能进入社会，到本科毕业时至少22岁了。而毕业之后又直接面临就业的问题，等到奋斗几年，工作还没有多大起色，又到了谈婚谈嫁的年龄，工作、经济和婚姻家庭的多重压力接踵而来，让很多年轻人都无法兼顾。
　　 在应试教育体制下，学制过长并不能保证教育质量，很多时候只是一种“注水”教育。无论是小学还是中学，大量的时间都不是用在让学生获得更多的知识上，而是用在了重复学习、强化训练上，目的就是为了提高学习成绩。事实上，在“升学率主导一切”的功利教育思维下，学习时间越长，越有可能压抑学生的想象力和创造力，甚至从某种意义上，学制过长也强化了应试教育的负面效应。
　　 对这个问题，从不同的角度出发，会有不同的看法。而且，缩短学制是一项涉及太多人利益的教育改革，牵一发而动全身，具体怎么改，影响有多大，都还需要进一步论证和通盘考量，不必操之过急。但不可否认的是，这是一个非常值得探讨的话题。
　　 笔者建议将学制时段缩短为：小学5年，初中2年，高中2年，大学3年（取消专科），从小学到大学，总共12年；硕士2年，博士2年。此建议不涉及特殊领域的特殊教育。
　　 这样改革的好处，一是从小学到高中缩短到9年，实行九年义务教育制，就可以延伸到高中，达到以后全民无初中学历；二是可以给高考落榜者，留下上高等职业学校的充裕时间；三是与现行学制相比，可以使青年一代提前四年给社会做贡献，大学毕业后，如果继续深造，硕博毕业，可以提前六年为社会做贡献；四是可以把节约的一部分基础教育资源，用于发展职业教育、成人教育和岗位技能培训，扩大教育面，延伸教育链条。
　　 知识无穷尽，多少年也学不完，社会实践更重要。从幼儿园开始，使用长学制这根“绳索”，把人“绑”在学校将近20年，既浪费青春，又耗费诸多资源，增加受教育的成本，带来“剩男剩女”“老龄化”等诸多负面社会问题。这个问题的确需要我们认真对待，去探索更科学、更合理的学制时段来加以解决。