幼儿教育，在新世纪得到了党和政府的无比重视，在农村纳入中小学教师继续教育管理范畴，得到充分的发展。一定程度上超前开发了农村幼儿智力，提高了农村儿童的素质。同时，由于幼儿教育管理体制不健全，加上农村经济的发展，出现了不容忽视的一系列问题，严重影响了幼儿教育的质量。
　　
　　 一、农村幼儿教育存在的问题
　　 1、幼儿入园率低。据相关部门在十四个省市进行的幼儿教育基本状况调查，结果分析表明，全国农村幼儿学前一年入园率减少百分之一点一二，农村外岀打工的家庭占百分之十二点七，在市埸经济发达的县镇，人口流动比例达到百分之三十七点九。流入城镇以后的许多幼儿因种种原因没有进入幼儿园。
　　 2、有些幼儿园办园条件落后，规模小、设施简陋。比如家庭作坊式的幼儿园，多是租用农家小院或厂房作为办园场所，场地狭小，没足够活动场所空间以及活动器材，束缚了小孩爱玩爱动的天性，限制了个性发展。在提倡素质教育的今天，因缺乏必要的教具，只有简单地教小孩认识几个字，数几个数，而不是从如何开发智商、提高听、说、唱、画、写等全面基本素质上下苦功。
　　 3、教师素质较低。主要表现为没有经过专业培训或没有一定的专业水平，在组织教学活动中，常常不知道给孩子教什么、怎么教，更谈不上教育的方法，只能当一个“孩子王”、“保姆”、“放羊式”的非称职的所谓教师。
　　
　　 二、农村幼儿教育发展对策
　　 1、完善幼教管理体制，对幼教秩序进行统一管理和规范。明确幼教的教学目标和要求，具体安排各阶段的教学任务、计划和方案，使教学活动建立在科学的规范的基础上。针对条件落后经济困难的偏远地区，根据具体情况，采取多村或多村民组联合办园的方式，将人力、财力、物力集中起来，尽可能地提高幼儿园的开办质量。
　　 2、建设一支素质好、结构合理的农村幼教队伍。组织和鼓励教师参加相关学前教育培训，从思想、工作态度、教学技能、文化专业水平以及社会的认可度、信任度等方面进行定期考核，对长期不能达标者责令离岗。
　　 3、抓好幼儿园示范建设。幼教是在摸索探讨中逐步前进的，对设施、环境、教师条件及口碑好的幼儿园，予以树立样板，起到一个示范作用，然后推广开来，稳步促进整体水平的提高。
　　 4、争取政府加大力度支持投入，对已具规模且办得较好的幼儿园给予精神上的鼓励。其次按建筑面积、占地面积和人数给予补助，安排专项资金对年度幼教先进幼儿园及工作者，予以奖励，资助贫困家庭和外来贫困打工家族子女入园，对教师进行免费业务培训等。