女儿今年四周岁，上幼稚园小班。在一般人印象里，这样年龄段的孩子是不具备价值观的。可经过我多次观察，发现女儿有个特点，她是个有理想和信念的孩子，更可贵的是，她有自己的宗教思维。我思考很久，还是决定写下来，觉得有些趣事值得记录，以做参考研究。
　　 说到这里，我想到一个缘起。那是我的女儿刚出生那会儿，我的老师和另一位孩子家长进行过一次关于教育孩子的对话。当时那位母亲问我的老师，可否在孩子还很小的时候，给她灌输一些宗教之类的理念，如心灵修行方面等事。老师当场批评了那位妈妈，告诉他这不是真正爱孩子。孩子应该有她自己的成长轨迹和方式，不能揠苗助长，不能以自己的宗教思维来要求孩子怎样。老师当时就问那个家长：“你是想让你的孩子将来出家，去做尼姑吗？”那位家长顿时哑然。针对那次对话，我曾问过老师，是否在孩子很小的时候，用一些方法来帮助孩子启迪智慧。老师只是告诫我，不要过早深入那些理念，念诵“六字大明咒”足矣。其实，说句题外话，现代社会，以中国为背景对象，内地对宗教信仰方面的认识，远没有西藏传承的好。记得一位世界知名的仁波切曾说过，西藏的孩子一岁左右，就几乎都会背诵“六字大明咒”了。当然，这是那种宗教氛围和环境决定的，对于我们来说，也没有必要刻意去模仿。只是，这里面有很多值得思考的东西，我也不打算展开来谈。
　　 女儿会有宗教思维，我觉得还是与我有一定关系，记得孩子三个月大的时候，她用懵懂的小眼睛看陌生的世界，我闲来无事，偶尔会给她念诵“六字明咒”，奇怪的是她那么小，就非常专注的听我那抑扬顿挫的唱诵而没有反感，而是非常平静，听着那些声音，像一泓幽静的湖水里撒上智慧的花瓣，荡起阵阵涟漪，继而回归心灵深处。我想这孩子还是很有慧根的，因为比较来说，儿子那么大时，听六字明咒会躁动，会张狂，只是他在听《弟子规》时，反应倒是没那么强烈。可见，人与人之间是存在个体差异的，即便是同一个父母所生，同一种环境成长。
　　 孩子启蒙相对较早，一周多岁时，因为会唱“小燕子”等十首左右的儿歌，大家都觉得她可爱。而我独辟蹊径，想看看孩子到底有没有其它方面天赋蕴藏心中。那时，我给孩子背诵了几遍道家的《太乙金光神咒》，孩子竟然有模有样的跟着背诵，而不起排斥之心。这既让我惊讶，又让我欣慰。因为孩子心灵深处，与中国最深邃优美的文化是契合的。我也相信，那颗智慧的种子，已经扎根在她心灵的土壤里，也许有一天，它会自然地开花。
　　 随着时间推移，孩子两周岁左右就能分辨不同的佛像、唐卡。一次，我带孩子去一家有宗教信仰的商店选购窗帘，当她小手指着墙上那张唐卡告诉那位爷爷上面画的是谁谁谁时，店里的爷爷也非常惊讶和喜悦，很赞叹小孩子的与众不同。后来再大一些，我带孩子去过“大觉寺”等寺庙游玩。那时，她会跪在佛菩萨面前虔诚的礼佛，一位老和尚看到后，觉得孩子很有慧根，赞叹了孩子的行为，鼓励了孩子的善心，并给孩子最真挚的祝福。记得年初，我们又一次登山游玩，孩子还为姥姥和姥爷共同祈福，让我代写祈福牌，祈福词大概是：愿姥姥、姥爷能够早日摆脱失眠的困扰。二老后来知道是孩子一片孝心，笑得合不拢嘴。那次她也在药师殿前为母亲恭敬祈祷，愿母亲头痛病早日康复。我想，这个自发性的意识形态，不染杂尘的童心，是值得赞扬的。这些行为背后，也许，就是她善心、善缘、善愿的体现吧。
　　 当然，我和孩子还针对一些问题进行过交流，那些问题其实都能体现她思维方式的迥异。如果，前面那些趣事还不能真正体现孩子宗教观的话，那么有一件事，改变了我对她的看法。那天我觉得母亲很烦闷，想引导她读一些智慧的书，或许会改变她的一些负面心态，说那些话时，我把车上随手翻看的一本小册子推荐给母亲，母亲听我念到一些内容后，还是产生了明显抵触情绪，也许这就是慧报不足吧。但真是说者无心，听者有意。母亲下车后，孩子自发的拿起那本《印光大师精要法语》看了一会儿，突然她告诉我，她看懂了一部分内容。姑且不论她是否真的懂了净宗纲要，单看她那份淡定和自信就让我感到很惊讶，要知道，她说那些话的目的，只是为了学好小册子上的内容讲给她母亲听，天真的以为能治好母亲的头痛病。可是，为什么会如此呢？一个四周岁的孩子，能听懂一些佛学教理，读出一些般若法味，没有多少后天学习的痕迹，却能告诉我她读懂了一部分内容。这是为什么？我想只有一种可能，那就是一颗智慧的种子开始发芽了，虽然她还只是个孩子，还是以孩子的行为和语言处事。但是，却也让我感受到她的不同！
　　 写到这里，本应下一转语，结束我的叙述。准备罢手之时，突然想起前些日子看到的两段视频，一段是某期“中国诗词大会”节目里，八岁的“李尚荣”小朋友，用那妙趣天成的语言带给大众的惊喜和不可思议的思辨力，她对中华诗词的理解和感悟远远超出了那个年龄阶段的孩子。另一段视频是早期流传在网络上的一期娱乐节目，讲的是六岁的“李尚荣”用诗、用典的惊天之语震爆全场的情景，当然，我想说的是她的母亲关于教育的一段话，给我们启发。她说，孩子三岁就开始读《论语》《孟子》《易经》《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等古典文化，其实在她们幼小的年龄里，没有难易的概念，而是兴趣的引导。当然，能够把单一的背诵变成对内容的理解和感悟，我也自认为，并非苦学能为！具体是什么，值得去思考。