一个爱的拥抱，可以融化冰冷的心；一个爱的眼神，可以鼓励稚嫩的心；一个爱的手势，可以打开无声的世界。
　　 ——题记
　　
　　 在想方设法拒绝一场看似跟我毫无关联的研讨活动无效后，我选择委屈而无奈地踏上了这场特别的旅程。参加完这场特殊教育“落实新课标，聚焦有效课堂”的主题研讨活动后，我却有不虚此行的收获。想来，那些没必要的挣扎是多余的。
　　 对于“特教”这个与从不同的名词，向来都不觉陌生。师范三年，就与特教班的同学很亲近地相处了三年。期间，他们也曾到我们普教班传授过一些简单的手语。就冲着这份唇齿相依的关系，我对特教是很有感情的。
　　 在我经常佩戴红领巾工作的时候，也曾经与市里唯一的特殊教育学校建立“手拉手”联谊关系。有一次，我带着几个学生到他们学校参加联谊活动，亲眼看到了特殊儿童的艺术作品。无论是绘画，还是书法，亦或是手工，丝毫不输于正常孩子。当时，我就很惊讶，不知道特教的老师们是如何教出来的这么出色的孩子。
　　 那次，我们还参观了他们中队活动。那真是一场特别的活动，一般学生的出旗，学生都要唱队歌的。可是，参加活动的都是一些聋哑学生。于是，我很意外地看到了在老师的带领下，孩子们用手语唱队歌的场面。原来，在他们无声的世界里，一个爱的手势，可以为他们打开世界的精彩。
　　 随后，我们又到他们的教室里去参观，那么小的教室，只容纳得下十几个学生，但是教学设备却是极为齐全，每间教室都有投影仪。听他们学校的老师介绍，学校的很多设备都是社会上的爱心人士捐赠的。
　　 事隔十几年后，当我再次来到特殊教育学校时，又被它的新面孔惊艳到了。现在的特殊教育学校已经搬迁到了美丽的八仙山公园旁。学校是2014年9月才搬迁过来的。尽管如此，全体教职工还是充分发挥了团结协作的精神，在最短的时间内，为学校拿到了许多重量级的奖牌。
　　 当你走进校园时，就被校园内温馨而美好的布置感动了。每一面墙，每一个角落都是精心设计的文化墙，无论是那显眼的爱心格子铺，还是那高大茂密的爱心树，每一面墙壁都布置得很是别致。由于时间关系，我并没有充分地去欣赏这片爱的花园。但是，我却在短短的一个上午，听到了最珍贵的三堂课。
　　 第一堂课是由许文权老师执教，张娴老师助教的“书法治疗课”。对于我们这些普通教育者来说，真的是门外汉。说白了，只当这两位老师在上书法课。对于那份写得密密麻麻的教学预案也看得挺费劲的。对于内行人来说，就会发现执教的老师很细心，教案安排得很合理，写得很周密。
　　 明明是一节看似很简单的书法课，许老师却花了整整半个小时的时间来教孩子写“三”字。只有三横好不好？可是，这位极其认真的老师却花费了很多的时间来教学。最叫人佩服的是，明明只有10个学生，她还能把学生分成三种，并且按照孩子的智力程度分别展开教学。
　　 一堂课上下来，从课前的前测消除数字——为了检查孩子的注意力水平，到正式上课：欣赏作品，实践准备，认识文房四宝，区别铅笔与毛笔的不同，读帖念口诀，分书写工具，练习书写，作品展示。每一个环节都是那么轻车熟驾，真叫人看不出这是培智班的孩子。
　　 从孩子们断断续续，毫无意识的重复回答，偶尔有人会乱喊乱叫，还有人会打磕睡，我才清醒过来，这绝对不是一堂普通的课。我一边在听课笔记上记录下孩子们的表现，一边为这位轻松驾驭课堂的老师喝彩，同时，为这些与老师配合得十分到位的孩子们点赞。
　　 原以为这样好性情的老师只是例外，没想到随后为我们展示的两堂课，一次次地打破了我对特教老师的看法。
　　 陈燕珍老师执教的唱游《拉德斯基进行曲》，以多样的教学手段，成功地完成了本课的教学目标。本堂课无论是从教案的设计，还是教师与孩子的互动都是无懈可击的。叫我印象深刻深受感动的是陈老师那一个个会飞翔会说话的手势。
　　 这个班的孩子还是10个，被老师根据能力高低分成两组。整堂课下来，那个唐氏综合症的孩子叫人无法忘记。不管老师在上面如何引导提示，她就是一副懒洋洋的样子，就是不理你。别人跟着音乐在做动作，她就傻傻地坐着，面无表情。在这堂课上，最触动人心的画面就是陈老师一次次地张开爱的双手，一次次地拥抱她，提醒她，不遗漏掉她的每一个表情。
　　 于是，奇迹在离下课前几分钟终于出现了。我很惊喜地看到，就是这一个极度不配合的孩子，在老师的多次拥抱、多次提醒、多次示范下，终于动起来了。尽管动作并不是那么合拍，她毕竟是真的听进去了。
　　 看到她跟别人一起动起来时，我瞬间似乎明白了，这些孩子平时都是在怎样的教育下成长的。那是寻常人最无法做到的以爱心、耐心、细心叠加起来的教育呀！
　　 本以为这位年轻活泼的陈老师是极好的了，不料更厉害的还在后面。最后一堂课是律动课，由王碧莲老师执教。这节课的孩子是聋哑班的，跟前面两个班级不同，而且年龄也比较小，是三年级的孩子。
　　 当我们穿过长长的走廊，左拐右弯来到舞蹈室后，在教室外面看到了一群穿着漂亮舞蹈服的孩子。蓝上衣黑裤子，蓝，是孔雀蓝；黑，是宝石黑。这两种最普通的色彩穿在这些孩子身上，就显现出特别的光彩来。我想，是那一张张天真烂漫，与常人无异的笑脸给我的错觉吧！如果没人介绍，你绝对想象不出，这些漂亮的，可爱的小孩子竟然生活在无声的世界里。
　　 王老师应该是一位很专业的老师，身穿一件漂亮的黑色孔雀服。从上课前到上课，再到下课，她为我们展示的是一堂极其精彩而专业的舞蹈课。虽然这只是一堂律动课，但是，在她身上，我却看到了以前舞蹈老师的影子。那优美的舞姿，那甜美的嗓音，举手投足展现的尽是优雅二字。
　　 在孩子身上，我们根本看不出他们是聋哑人。从老师上课的方式，我们却可以一目了然。上课时，老师要敲打大鼓来引起孩子的注意力；讲话时，老师要不停地比着手语，眼睛一直在看着每一个孩子。在我看来，老师是把这些孩子当成正常的孩子来对待的。她经常会提问孩子，叫孩子回答她的问题。
　　 每次老师提问时，孩子们就会拼命地回答，在我们听来，那是想要发出声却不知道该说什么的嘶哑声。可是，在老师眼中，这就孩子们与她的对话！
　　 课堂上的每一个细节都很生动。从唤醒孩子的情绪开始，师生一起跳着舞进入教室。在欣赏了傣族的吊脚楼、泼水节、葫芦丝、象脚鼓、孔雀后，老师还引导学生认识了孔雀舞蹈家——杨丽萍，并且让孩子对着视频自己模仿动作。可能，对我们这些普通老师来说，会比较习惯先示范一遍再让孩子学。可是，在王老师眼里，觉得尊重孩子的模仿更加重要。因此，我们就看到了一些扭扭捏捏像似不像样的动作，也看到了一颗颗认真而努力学习的心。
　　 课堂的高潮应该就是老师亲自示范吧！从孔雀鹤立、到孔雀走路再到孔雀开屏。这些看着简单学起来却很难的舞蹈动作，在老师一遍又一遍地指导下，竟然被孩子们学会了。尽管他们的动作还不整齐，还没有完全到位，但是，通过他们的舞蹈，我们又忘记了他们不能听声的事实。
　　 王老师在教后反思中提到，她想培养的并不是孩子们如何把舞跳得最美，而是要培养孩子的自信心，让他们拥有阳光的心理，能够像正常人一样看世界。听了她的话，我心里像被锤子重重地敲了一下，触动极深极深。
　　 短短的一个上午就在无数的意外中度过了。或许，再过一些日子，我就会忘记这几个老师的名字，忘记她们的模样。但是，那一个充满鼓励的眼神，那一个充满温暖的拥抱，那一个充满力量的手势却将永远在我的脑海定格。心中有爱，真好！让我们一起张开爱的双手，去拥抱明天的太阳吧！