新学期开始了，由于年龄和身体的原因，我勉强承担了七年级几个班地理课的教学任务。记得，那天刚走进教室，就有几个学生大声嚷嚷，我无奈地站在讲台上，扫视着教室的每一个角落。顷刻间，我的眼球像被磁铁吸住一样：教室最后的角落里，有几个学生，歪歪扭扭地坐在那里，手舞足蹈地说着、笑着；中有一人还在一边吃着东西，一边笑嘻嘻地大声喧哗……如此狂妄的举动，让我目不忍睹。心底的怒气不觉升腾，煞时我变了脸，高喊一声：“上课”。在声色严厉的背景下一切嘈杂戛然而止。接下来我一忍再忍，竭力把一时想说的难听话，从嗓门咽了下去。然后慢慢梳理思绪，在怒气冲天中，舒散自己的神情，用最低的声音询问其原因。班长站起来瞅了瞅说：老师，刚开学，大家从几个小学聚到一起，特别激动，所以有人就憋不住了；文艺委员也站了起来，低着头地说：老师，我领唱了歌，没有几个人会唱，所以就慢慢地停下了；体育委员，晃了晃脑袋，微笑着说：老师，当大家看到进来一个老者来给我们上课时，有的人就开始嘀咕，也许心里有点不满意和失望吧！
　　 听了同学们的直言不讳，我开始反思：是呀！我站在这三尺讲台上三十多年了，从一个风华正茂的年轻人，变成一个半老徐娘。从一个张口滔滔不绝的语文老师变成了“小科”老师。是岁月改变了我的容颜，老化了我的双眼，还滞后了我的大脑……待我冷静下来，我重新审视教室，看着一双双渴求的目光，我似乎觉得自己愧对学生，这么鲜活的生命，我这老朽怎么能胜任啊！我可以没有形象的魅力，但不能没有了知识的魅力啊！我要用我的余热唤醒懵懂中成长的幼苗。我得先让我的学生在心灵上不排斥接受我，这样，我才能在这个教室里传道受业啊。于是，那节课，我不再迫不及待地去实施新课内容，而是先对他们进行一次正确的人生观的教育。我用奔放的热情，先苦口婆心地給他们讲了五个小故事：悬梁刺股、囊萤映雪、孟母三迁；再因势利导对同学们进行爱国主义、集体主义等方面的教育。同学们听得津津有味，整个教室鸦雀无声。油灯只有不断地拨才会明亮，学生们从我的诉说中有了启发，心里豁然开朗，精神上得到了满足，思想上也有了收获。看来，要想赢得学生的敬重，必须做到，“动之以情，晓之以理”，我们的课堂才有效果。
　　 教师的职业就是传道受业解惑。我曾多次为自己的地理知识不专业而困惑。为了能让自己的课堂得到学生的认可，我天天行走就把课本带在身上，一有时间就不住地看书，查资料，搜百度，所有的教辅资料我都一一亲做；多少次还请教地理专业知识强的老师讲解，争取把课本知识变为己有。因为我明白：要想让学生有一碗水，自己必须有一盆水；要想让学生一盆水，自己必须有一桶水甚至一缸水。这样课堂上才会游刃有余。
　　 七年级教材是世界地理，对于一个十二三岁学生来说有一定的难度，需要有丰富的空间想象力。第一课的内容就是《地球和地球仪》。那节课，我手里拿了一个地球仪，心里却十分沉重，我不知道我的学生能听懂吗？任务能完成吗？走进教室后，我让同学们迅速地浏览课本内容，然后提出问题：我今天带来的东西叫什么？它是什么形状，有哪些特点？带着这些问题，同桌之间先展开讨论，然后各组代表发言，我则作为教学的组织者和引领者，对发言的学生从多方面进行评价，然后进行精准的小结。最后，我再次拿起地球仪，让大家再仔细观察这个不规则的球体，再重温一下本节课的地理知识。在此基础上，我作了一首小诗《地球仪》，与同学们共勉。
　　 学生们读着我的小诗，反复咀嚼后露出了灿烂的笑容。我也从中收获了成功后的喜悦。就这样经过几节课的切磋交流，大家对我的课不再持不冷不热的态度，反而有些亲近了，似乎都在努力完成我布置的作业和背书任务。课后见面中的一次次热情洋溢的“老师好”，也成了我刻苦钻研教材，一丝不苟、精益求精地工作动力了。一分耕耘一分收获。付出总会有回报，在多次的测试中，大多同学都能获得较好的效果。
　　 一棵幼苗需要精心培养，一棵残苗更需要付出更大的心血。秋季开学时正是夏的尾声，一早一晚的气温多变无常。家长们都会“武装整齐”地把孩子送到学校，铺好床，买好饭票和脸盆、毛巾、零食等才放心地离开。
　　 那是一个下午的第三节课，我拿好课本，带上教具，兴致勃勃地来到教室上课。由于教室里学生像栽蒜瓣一样密密麻麻地围着，我只好在那个三尺讲台上“主角”表演，无法巡回学生之中。当我讲完了课，慢慢“深入”学生之中，竟然发现有好几个学生没有记下课堂笔记。我的心刹时又凉了半截。因为地理课不像其它的文字课，教材里文字解说太有限了，后面活动题都是师生共同参与，集体探讨出来的结果，没有笔记就意味着没有答案。心急如焚的我，一时脸上又露出了不满的神色。一一询问其原因，一个胖乎乎、肥耳大脑的学生说：老师，我在小学就不会做作业，有很多字不认识，家里人也没指望我学多少，我爷爷让我好好呆这里不学坏就行了。另一个浓眉大眼，衣着时尚的帅男孩却说：老师，我是从广州转回来的，我父母都在那里打工，我成绩跟不上，经常挨批评，只好回来了。倒是更有一个令我注目：他两手抱着臂膀，脸色微黄，穿着一套迷彩服那样的短裤，脚上踢踏一双塑料拖板，胳膊上、腿上到处涂抹得脏兮兮的，萎缩在桌子旁边，似乎有些哆嗦的样子。坐在前面的一个同学用手指着告诉我：老师，他冷，他爷爷没有来给他送厚衣服。瞅着他那瑟瑟发抖的样子，我心生怜悯，马上号召学生借给他衣服穿。上完了课，我把他叫到办公室。我不知道自己那天为什么不再用老师的口气说话，而是用一个普通家长口气说话：“娃儿，你叫啥？家里还有什么人？”他瞟了我一眼，不肯回答我问题，一个劲儿地用自己的牙齿紧紧咬住下嘴唇，低着头，两手不住地相互掐着，不敢抬头看我。我知道他对我不信任，我急忙搬来一把椅子，拉他坐下，他这时才泪眼婆娑，嘴唇微微抽动，带着哭调慢慢地说：“老师，我叫王晋强，家里还有爷爷和妹妹，我不想上学了，我想爷爷，也想妹妹。”“嗯，娃儿，别哭，慢慢说”，我寻根问底道：“那你爸爸妈妈呢？”他抬头看了看我，继续喃喃地说：“爸爸在远处打工，过年才回来，妈妈几年没有回来了”。又是一个缺温少暖的孩子。我莫名地心生怒火，心里嘀咕着：世上竟有这么不负责任的女人，只管生不管养，算得上母亲吗？真是无法可想。看着眼前如流浪般的孩子，我焦虑地说：“娃儿，你还小，你现在任务就是学习，不管成绩好坏，你得跟上班级队伍，有点文化知识将来走出去用得上，也许你将来的饭碗全指望今天的学习呢！路长着，你一定要尽力啊！我给你爷爷打电话，让他给你送东西好吗？”听了我的话，他微微地点点头，露出了悦色。
　　 第二天上午，一个六十多岁的老头，开着一辆破麻木来到了学校，送来了一些衣物，又找我表示谢意。看他饱经沧桑的样子，感觉到他的不易。站在办公室门前，他十分羞涩地税：“老师，不好意思，给你添麻烦了。家里还有个孙女太小，我走不开，谢谢你的关心！”“你们家里没有其他人吗？”我疑惑地问道。他略有思索地说：“小孩无娘，提起来话长。前几年老伴得了癌症，花光了家里所有积蓄，去年还是走了。儿子长期在外打工，儿媳妇不愿过穷日子离家走了，撇下两个不懂事的小孩由我一个照看。”老人边说边叹气似乎有诉不完苦。接着，那老头央求我说“老师，孩子小，不懂规矩，有啥不对的地方，你尽管打就是了，我不会怪罪你的”。说完，他匆匆地下楼离开了。看着老人远去的背影，我心里一阵酸楚。唉！每一个不幸的家庭都有共性问题，这样家庭的孩子最缺失的就是亲人的温暖啊！
　　 自上次的谈话后，王晋强的学习态度有了变化：由从不做作业，开始慢慢写作业了；由上课不知道听讲，慢慢开始记一部分笔记了。能做到这样，对于一个双差生算是尽力了。可是，缺失父母爱的学生干什么事情总是有很多不尽人意的地方。没过多长时间，我去上课，他坐在位置上摇摇晃晃地说话，桌子上光光的。我着急地问他：“你的书呢？”他低下头小声地说：“不晓得谁拿了。”我真是气不打一处来，可是想到他家庭的特殊性，我只好安慰他，然后把我的教本给了他。他受宠若惊似的高兴起来，又主动完成我的作业了。
　　 教育没有爱，就如同池塘没有水。像王晋强似的孩子，班上何止他一人呢？可是，既然做了他们的老师，就没有理由不去关爱。他们的家长们在外面拼命地挣钱，不就是给孩子一个好的学习环境吗？我们有责任教他们学习知识，更有责任教会他们怎么做人，做一个对社会有用的人。我认为在我们的农村教育中，应该遵循：不求人人升学，但求人人成才，这才是我们农村义务教育教育工作者的重任啊！
　　 为了给社会、学校、家长一个满意的交代，在平时的工作中，我恪守“三心”即“耐心、爱心、恒心”。对那些经常不做作业，上课不听讲，不记笔记又爱说话，下课疯打，一天到晚嘴里东西不断的学生们，我制定了强硬的措施，专门造册，跟踪监管。首先落实每节课的笔记和作业。地理课量每周各班两节正课一节自习辅导，这样就有两次笔记和作业，还有一次就是晚自习的背书任务。落实记载都是专本专用，详细登记。每周我利用课余时间一一清查落实。遇到顽固不化的学生，就另开“小灶”，不认识的字我教，不懂的问题我重新讲。不到一个月的时间，这些差生几乎都能勉强地完成任务了。虽然书写的文字不怎么工整，甚至还有不少“缺胳膊少腿”现象，但是他们没有时间去捣乱了，上课开始张嘴读书了。看到学生的进步，我上课的劲头更足了。他们在每次的期中期末考试中，都能不同程度地取得一些成绩，家长和我都感到欣慰。
　　 教育也许就是这样，你往往不经意间播下的一粒种子，不知道那一会儿，会在哪个时刻，生根发芽，开花结果。所以作为现实的教育工作者，我们每天面对着几十个懵懂的学生，在他们成长的路上，我们扮演着陪伴者和引导者的地位，我们每天都在播洒着各种各样的种子，都在期待花开的时刻。
　　 我虽然接近退休的年龄，但我愿意尽我的绵薄之力，在自己的教学路上播下一粒粒爱的种子，唤醒一个个沉睡的孩子，希望他们能因为喜欢我的教学而喜欢上这门学科，能因为喜欢这门学科而喜欢上学习，能因为喜欢学习而改掉了那么多坏习惯，去克服学习中的困难，去享受学习的快乐！我想，这远远比考卷上那个分数来得有意义，有价值！