谁不渴望过上幸福的生活?
　　 谁不渴望体验工作的乐趣？
　　 谁不渴望收获成长的快乐？
　　 如何过一种幸福而完整的教育生活呢？著名教育家朱永新给出良方，倡导教师们坚持读写。许多老师以此展开教育生活，的确尝到教育的乐趣，得到不断成长，体验到做教师的幸福。许多一线老师在读写中脱颖而出。
　　 2002年刚任校长，自己是满腔热情，学校的工作也是蒸蒸日上，得到上级领导及家长们的称赞。后由于受到排挤，2006年7月，被迫来到另一所学校。来到新的学校后工作热情大不如以前，也像其他人一样得过且过，就这样过了一年。
　　 2007年，有幸读了朱永新教授的《我的教育理想》，书中提到教育在线，我得以来到教育在线网站，这里有来自全国各地的老师们，我发现原来有那么多的教师依然热爱教育，热爱阅读、写作。我的心又热了起来。通过阅读，写随笔我又找回教育的激情。
　　 乡村的夜晚格外安静，在幽静的田野中，在寂静的校园里，唯有我的办公室还亮着灯，虽然独自一人，但并不感到孤单寂寞。一本书，一部电脑陪伴我度过无数个美好的夜晚，或阅读、或写下自己的感想，或和远方的老师交流。当在键盘上敲击出一篇篇随笔，发布一篇篇日志，便有了小小的成就感。发到网上看到阅读者留下的评论更感到快乐。虽然会到晚上十二点多才能休息，但是白天的精神却很好。如果晚上无所事事，睡得晚了，白天反而感觉很累，感到没休息好！读写让人更有精神。
　　 清华附小的窦桂梅校长在她的书中写到：“一日不读书便面目狰狞”。我对有关教育方面的书籍很感兴趣，购买阅读了许多这方面的书籍，一方面希望能更好地处理教育工作中出现的问题，一方面希望能教育好自己的孩子。认识他们之后我也开始动笔记录自己的教育生活。他们在这方面做得非常好，有些人已经出了专著。我也经常敲击键盘，记录下自己的所见、所思、所感。我觉得作为教师，与读写打交道的人，有条件，也有必要写点什么。山东泰安的张鲁平老师在日志中写到：“用文字记录自己的教育生活，忠实地呈现我们专业成长的脉络，就是不同程度的拓展自己的生命宽度与厚度。”莫言曾说：“用嘴说出的话随风飘散，用笔写下的话永不磨灭。”我们教师是靠嘴吃饭的职业，无论你在讲台上说得再多，再精彩，声音的传播距离总是有限的，保存的时间也很短，而文字却可以让其永远保存。
　　 等我们老了，也可以更好地回顾我们的生活。养成勤于动笔的习惯，就可以做到老有所为。以前遇到一位老教师，50多岁不幸患了癌症，生活过得很苦，在痛苦中煎熬。我当时就有一个想法，如果他能把自己的教育生涯用笔写下来，或许痛苦会减轻一些，日子会好过一些。
　　 朱永新教授说:阅读在很大程度上，是去帮助老师找到专业发展的一个路径，找到自我成长。当一个老师怎样才能不倦怠？他自己成长就不倦怠了，如果他拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事，那么他可能自己教着教着就没劲了。但是如果他发现自己在跟孩子一起成长，他能够找到教育的乐趣，能够在教育中找到自己的成就感，那么这个时候他学习的动力就很强，他就能把简单的重复，变成了主动的发现。在教学中，我及时用文字记录教学中的经历和感受，不断发现自己教学中存在的问题，不断的修正自己，也让教学工作变得有趣。
　　 通过读写，坚定了我的教育理想。记得刚参加工作，有一位年长的老师对我说：“你是才参加工作，热情很高，但过不了几年你的热情就没了！”似乎他说的很有道理，因为他看到很多教师都是这样过来的，我工作一段时间后也有松懈的时候，但就在我对教育失去热情地时候，我来到了教育在线，在这里浏览了很多老师写的日志，我也开始尝试写日志，坚持阅读。在读写中我又有了激情。在阅读中我认识了许多优秀的教师、教育专家。如魏书生、李镇西、窦桂梅、李吉林、王君等。他们最初都是一名很普通的教师，但通过自己的努力，后来成为教师中的佼佼者，为教育事业做出了巨大的贡献。我也坚定了自己的教育理想。从师范毕业回到农村，和一些留在城里的同学相比，在物质生活上我没有他们富有，但我的心里是踏实的。农村更需要优秀的教师，我的理想是成为一名优秀的农村小学教师，有自己的教学风格，有自己的教学思想，为农村教育做出自己的贡献。这是我未参加工作时就有的梦想，读写让我坚定了这个梦。
　　 通过读写，拓宽了我的视野。2015年暑期，我在1+1教育社区看到第一届“新华文杯教育行走”教师公益研修夏令营活动的消息。活动的主题非常吸引人，“读写重建心灵，行走拓宽世界”我怀着迫切的心情报了名。这次活动给我留下许多非常美好的回忆。活动中结识了很多专家、学者、优秀的教师。如绵阳市教师进修学校的校长谢云老师，教育学者、生命化教育的发起人张文质先生，北京师范大学的吴国珍教授，还有许多优秀的教师。2015年，我又加入了“河北省教育叙事专家微信群”。大家在群中专家的引导下，共读帕尔默的《教学勇气》，共写教育叙事。每天都通过微信热烈讨论有关教育的问题。最令人感动的是群中的专家杨小洪教授，他在身患癌症，在医院多次手术的情况下，在病床上，一边和病魔作斗争，一边积极引导大家写叙事。每有一个人发一篇叙事，他都要回复几百甚至几千字的点评。在杨老师的鼓舞下，我继续坚持写教育叙事。后来，我有3篇文章收录在《雪域钟声》一书中。
　　 因为阅读《教学勇气》，我又受邀参加了“灞桥沐春读书共同体”的活动，结识了一批灞桥区的热爱阅读的优秀教师们。2016年，我以志愿者的身份参加了在西安举办的“全国第三届勇气更新活动”，并获得殊荣，在大会上做了分享。
　　 因为对教育的热爱，为了提升自己，自2015年开始，每年我都自费外出学习。先后去过北京、上海、河南、甘肃。2016年11月，自费参加了在甘肃省平凉市举办的“中国第二届小规模学校联盟年会”2017年11月份又自费参加了在河南举办的“中国第三届小规模联盟年会”。2018年7月参加了在浙江宁波举办的第四届教育行走，8月份又自费参加了21世纪研究院在北京举办的“第六期乡村教师培训”。2019年又自费3200元，参加了“西安幸福家2019种子师资计划”为期16天的培训课程。
　　 因为读写，让我认识到阅读的重要性。我很重视培养我校学生的阅读兴趣和阅读习惯。我们的学校很小，但我们有大量的书籍，并重视学生阅读。看到很多学生拥有了阅读习惯，读了大量的书籍令我倍感欣慰。朱永新教授说：“苏霍姆林斯基曾经讲过，在书的面前，所有的学生都是平等的。就是当农村的孩子跟城里孩子都读一样多的书的时候，读一样好的书的时候，他的发展跟城里孩子的发展，就不像我们想象的有那么大的差距。”
　　 因为读写，我更加热爱自己的学校，更加热爱学生，热爱自己的工作。因为读写，让我结识很多朋友，让我走出乡村，让我这个仅有30多名学生的乡村小学校的校长才不致似井底之蛙。
　　 坚持读写，与读写共舞，让我过上了一种幸福的教育生活！