姓名：奈奈
　　 班级：四年（1）班
　　 档案编号：四下第7单元
　　
　　 （一）
　　 此情此景
　　 今天阳光照旧明媚，似乎周一总是意味着崭新，并给人以清新的希望。奈奈夹着书，从楼梯间噔噔蹬地往教室赶，照面正巧碰到下来的同学孔晰。他刚要张口，打一个亲切的招呼，却被对方生硬的四个字堵了回去：“怪物！臭屁！”语气并不强烈。虽然像是开玩笑，但却让奈奈顿时不知该如何应答。
　　 放学后，奈奈回到家里，站在卧室的镜子前，上上下下打量着自己。怪物？我不就是大大咧咧嘛，为什么大家都说我很怪?很臭屁？平时的奈奈做事不怎么过脑子，喜欢调侃，同学们都觉得傻傻癫癫的。我怪又怎样？这种“怪物”、“臭屁”不也是一个特点嘛！可是真正的自己并非像平时人们认为的‘臭屁’一样，一无是处呀。
　　 站在镜子前面的奈奈陷入了沉思。
　　 该怎么认识自己、描述自己呢？这的确是一个让人熟悉却又十分伤脑筋的问题。
　　 当我们对周围人的描述从自身开始的时候，我们会发现，这是一个比想象中更加困难的事情。
　　 那么，在描述自己的时候，应该采取怎样的切入点，又应该如何把熟悉却又难以表达的自己写到文本中呢？
　　 相信很多人和奈奈一样有着相同的困惑。
　　
　　 （二）
　　 名著发现
　　 奈奈在读写作大家汪曾祺的《自报家门》，看看能发现什么吧。
　　 认知路线:
　　 1.上学时期：爱观察、善写文。
　　 2.小庵避难：写文散漫。
　　 3.昆明求学：读书随性。
　　 发现1：细心留意，突出个性。
　　 例一：从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那些店铺，手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊．．．．．．
　　 汪曾祺最重要的特性就是“爱观察”，虽然是小学时发生的事情，但他依然能够记得那些“手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊”。这些记忆源于他长期的观察与体验，这也是值得我们向这位写作大家学习的地方——经常“东看看、西看看”。
　　 例二：我自小学五年级至初中毕业，教国文的都是一位姓高的先生。高先生很有学问，他很喜欢我。我的作文几乎每次都是“甲上”。
　　 从文中可以看出，汪曾祺正是通过高先生每次作文都给“我”“甲上”这一细节，来表现先生对“我”的喜爱以及“我”对写作文的得心应手。
　　 看来熟悉自己并不难，只要细致观察，运用细节来表现“我”独一无二的特征就能写出鲜活的特性。
　　 发现2：由浅入深，适时总结。
　　 罗列细节，文章容易变得散乱，有时候甚至会让人觉得不知所云，要及时对““我”下定义”。
　　 例一：这些店铺、这些手艺人使我深受感动，使我闻嗅封一种辛劳、笃实、轻甜、微苦的生活气息。这一路的印象深深注入我的记忆，我的小说有很多篇写的便是这座封闭的、退色的小城的人事。
　　 汪曾祺喜欢观察，这是他的人物特点。他知道自己“喜欢东看看西看看”，更重要的是，他还感悟到了，这种喜欢观察对他写作的影响。这种总结使我们不仅仅停留在表面，而且能够在更深一层了解到作者自身。
　　 例二：在这座小庵里我除了带了准备考大学的教科书，只带了两本书，一本《沈从文小说选》，一本屠格涅夫的《猎人日记》。说得夸张一点，可以说这两本书定了我的终身。
　　 “这两本书定了我的终身”是对生活细节的感悟，突出了汪曾祺的人物个性。
　　 发现3：生活故事，展现品质。
　　 例一：我刚刚能喝一碗蛋花汤，晃晃悠悠进了考场。考完了。一点把握没有。天保佑，发了榜，我居然考中了第一志愿：西南联大中国文学系!
　　 例二：我上课很少记笔记，并且时常缺课。我只能从兴趣出发，随心所欲，乱七八糟地看一些书。白天在茶馆里，夜晚在图书馆。于是，我只能成为一个作家了。
　　 发现4：时间为线，贯通性格。
　　 面对人物一个个的性格特征，需要我们设置能够贯穿起整篇文章的线索。作者是按照时间顺序来描写的，从“我的小学和初中是在本县读的”，到“ 读了高中二年级，日本人占领了江南、江北危急。我随祖父、父亲在离城稍远的一个村庄的小庵里避难”，再到“1939年，我从上海经香港、越南到昆明考大学”，使得整个文章秩序井然，清晰明白。
　　 然而，我们在书写自己的“自画像”时，因阅历尚浅，有些时候还不能产生出长时间的跨度，我们可以用某个主线来进行连接。
　　 奈奈选择了一条什么主线呢？
　　
　　 （三）
　　 能力操练
　　 奈奈觉得“由浅入深，适时总结”这个方法自己还没有尝试过，于是，从刺激词“臭”字引出联想词：自、一、人、点。他用的是拆字法。嘻嘻，他很得意。怎么由浅入深呢？奈奈进行二级联想，“自”——自强不息，奋进；“一”——一心一意，认真；“人”——以人为本，博爱；“点”——点石成金，中心。题目就是：
　　 我这个人很“臭”
　　 大家都说，我这个人是一个“怪物”。可是谁又清楚地知道我这样一个怪物是诞生在多少唾沫、石块、青菜、臭鸡蛋之中的呢？没错，亲爱的朋友，我就是传说中的“臭屁”小天王奈奈。你一定会奇怪为什么我会用“臭屁”这个形容词，不要移开视线，且听我片言只语。
　　 事实上，我这个人从出生起就注定要成为一个惊天动地的“臭”人。据母亲回忆，生我时因为床位不够，故我降生在华山医院三楼男厕所对面的医用尿布储藏间。母亲生下我后吃的第一样东西不是别的，正是大名鼎鼎的“苏记臭豆腐”。
　　 于是，在10年后的今天，我来讲述我的人生目标与追求——臭。
　　 各位朋友，请不要惊讶也不要落荒而逃，请捂住你的口鼻，拿起你的金笔，写下“臭”字并把它拆开：
　　 “自”——自强不息，奋进；
　　 “一”——一心一意，认真；
　　 “人”——以人为本，博爱；
　　 “点”——点石成金，中心。
　　 是的，我就是要成为或者说我已经成为这样一个人。
　　 我小时候是个“弱智”。一年级第一学期的第一天，我就荣幸地成为老师点名留下的第一位学生——因为我无法区分“b”和“p”的发音。老师骂我笨，同学笑我蠢，我在课堂上，满脸通红，总想伸出手来擦还没流下来的汗。可是课后，我一心一意地发扬“臭”的精神，每天站到我家墙面前，对着墙，拿出课本，不停地练习发音。终于，我成功地通过了老师严格的考核——不就是周“剥”皮和东“坡”肉嘛!
　　 讲到“博爱”嘛，我这个人是一丝不苟地贯彻的。上至蜥蜴、臭鼬、小金鱼，下至猫、狗、鸟、虫、小鸡、小鸭，我都养过，我最喜欢的就是呆在窗边的鱼缸旁边，看小鱼上下游动，或者去阳台里的纸箱子里找小鸡，把它们端到手里，上下打量，用手指触摸它们细微的绒毛。
　　 至于“中心”一词，我姑且谦虚地讲一句——我很重要!我喜欢看镜子里面的自己，我喜欢自己眼中所见的世界，似乎每天醒来，都是我的崭新一天。
　　 这或许就是我的目标，看起来简单实践却并不容易——成为一个奋进、认真、博爱、看重自我的人。
　　 【教师点评】
　　 奈奈抓住了自己“臭”的特点，鲜明地将人物个性突出了出来，欲扬先抑，引人入胜。出人意料的是，他把“臭”字进行了分解，作为文章主线，一以贯之。他的分析总结由浅入深，同时运用故事细节来表现特点，如“我喜欢去阳台里的纸箱子里找小鸡，把它们端到手里，上下打量，用手指触摸它们细微的绒毛”，表现了小作者“博爱”的特点，让人在具体情境中更加感性地了解到人物的特征。
　　
　　 （四）
　　 卓越同伴
　　 铁齿钢牙杨逸凡
　　 杨逸凡
　　 看了这个题目，您一定感到奇怪，不是铁齿铜牙纪晓岚吗，怎么变成铁齿钢牙杨逸凡了？
　　 一个月前，我到口腔医院安了一副“牙齿矫正器”，满嘴都是钢丝和铁片，银光闪闪，十分可怕。
　　 爸爸打趣说：“人家铁齿铜牙纪晓岚，你是铁齿钢牙杨逸凡。”
　　 恰巧，前几天小表弟牛牛把我胳膊咬破了，正想找个机会吓唬吓唬他。
　　 星期天，我们去郊游，小姨带着牛牛来了。
　　 牛牛刚进门，我示意他过来。我自己用手捂住嘴，神秘地说：“牛牛，你前几天老咬我，这回我安了一副‘大钢牙’，专门用来对付你。”说完，我突然把牙一龇，牛牛吓得掉头就跑，不敢再看第二眼。我哈哈大笑。
　　 中午，我们到一家小饭店吃饭。牛牛躲着我，在院里的草坪上独自玩耍。突然，一条没有拴牢的大狗蹿出来狂吠不止，牛牛吓得脸都黄了。我看着那狗一步步逼近，十分着急，一个箭步跑出门口，拽起牛牛的胳膊就逃。狗突然窜起，猛地扑向我们，我和牛牛后退着，撞到墙上，无路可退了。牛牛抱着自己的脑袋，我蹲下来搂住他。他看了一眼我的牙，突然勇气大增，对狗高声喊道：“大狗，我姐姐有大钢牙，咬人可疼啦!”狗听到吼声，愣在了那里。“你要是敢咬我，我姐姐就用大钢牙咬你，把你的头咬破！啊——啊——啊!”牛牛弯着身子，“啊啊啊”向前，狗被震住了，停止了狂吠。狗的主人老远一声吆喝，狗，转身跑了。
　　 牛牛小脸通红，额头上浸满汗珠，他得意洋洋地对我说：“姐姐，你的钢牙太厉害了，连狗都被你吓跑了。”
　　 “是你厉害！”
　　 我们拉着手跑进餐厅，大家正隔窗望着我们，见我们进来，不由得捧腹大笑。
　　 看来，我还真得感谢口腔医院的医生呢!
　　 【写作指点】
　　 1.感受提示：写“我”的外貌中最为突出的一点：钢牙。
　　 2.认知提示：以“牛牛”为线索贯穿故事，条理分明。
　　 3.写作智力提示：运用动作、语言等细节展示“我”自身的特点：爱护小表弟，也突出了表弟的勇敢和可爱。
　　
　　 （五）
　　 文学提升
　　 奈奈喜欢著名作家三毛。
　　 有一天，老师在作文课上让同学们以“我的志愿”为主题写作，三毛却给出了一个出乎意料的答案：
　　 "我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人!”
　　 这简直让正在教室右边桌子上改试卷的老师大跌眼镜，抬起头就叫三毛在课堂上把这个奇特的志愿念了出来。还让他受到了一只打偏了的黑板擦和两次重写的处罚。
　　 事实上，直到长大了，这位作家依然没有改变这个想法。“捡东西”这个习惯一直跟随者他，甚至影响了他的一生。
　　 这究竟是怎么一回事呢？
　　 让我们一起读一读三毛的《拾荒梦》，学习作者塑造人物的方法吧！
　　 散文解析：制造场景感，选取不同处。
　　 在三毛的这篇散文中，最引人入胜的便是开头我与老师的对话，这种以场景呈现情节的方式特别吸引人，而且作者注重语言和动作描写，从而引发读者的阅读欲望。
　　 这之后，作者才引出“拾荒”这一概念，这个“梦”与其他美好的愿望的确不同，显得非常古怪。这一点使得这篇散文的可读性得到很大的提升。
　　 我们进行散文创作，除了必要的叙述，不妨增加一些场境，描写一下人物对话，把人物与众不同的特点展现出来。
　　 奈奈已经了解了“自画像”的写作技巧，而且尝试使用人物对话营造场景，还原故事。