网络课程在疫情下成为大、中、小学生居家隔离状态下的主要学习形式。但在农村，由于网络和智能设备普及发展滞后，严重影响了网课教育的质量。农村上网课的困境主要表现在网速太低、网络信号不畅、教师的网课技术水平偏低、家庭智能设备落后等四个方面。当然还存在一些意想不到的困难，比如，有个家庭姐弟四人，在不同的年级上课，要满足他们的网课需要家里需要四台电脑，现在农村家庭怎么会拥有四台电脑，恐怕一台也不具备，于是四个孩子都在院子里玩耍。广东省有人做了调查，当地不少农村学生，都存在着不同程度的“网课难”，特别是贫困家庭，吃饭穿衣都解决不了，怎么有条件上网课呢？就是城市的学生也有一家两个上网课的学生，解决不了电脑和辅导老师问题。若要加强农村网络教育的质量，首先应该解决网络速度慢和信号不畅的问题；其次应该增加农村家庭的智能设备，提高智能设备的档次，并将其作为扶贫攻坚项目来抓；第三提高农村教师网课技术水平，应该将其列入农村教师培养计划，并付诸实施。作者经过调查研究，笔者提出以下几个问题：
　　 一、网课质量的城乡差别及其产生的原因
　　 这次疫情下的网课教育，是从2020年1月27日开始的，教育部发布2020年春季学期延期开学的通知后，各地中小学和大学生均开展了“停课不停学”的在线教育，据统计中国约2.76亿在校学生利用网课形式进行在线学习。
　　 在城市的家庭中，一般都拥有一台电脑和一部移动电话（手机），有些家庭拥有三、四台电脑或手机，因此，这些中小学生在家上网课不存在设备不足的问题。城市家庭的家长都不同程度地懂得操作电脑和手机，因此可以帮助孩子上网课。由于家长的参与和监督，城市中小学生的学习质量基本上可以保证。
　　 家在城市的大中专学生，一般都能拥有自己的电脑和智能手机，且有自己的学习空间，能够保证网课学习的时间和质量。但是，那些家在农村的中小学生，甚至是大学生，由于网络不通，网速太低或智能设备不完善等原因，不能保质保量地完成网络课程的学习。
　　 据我们调查，在我国现阶段，农村的很多地方，特别是贫困山区，电脑还不是生活必需品，有很多家庭没有电脑，就是手机也是那种网速慢，信号差的手机，因此，网课的推行加重了农村中小学生的家庭负担。许多家庭买不起电脑。因此严重影响了农村中小学生的网课质量。没有办法的情况下，他们只能靠自学。本来教育资源在城市和乡村就存在着差异，这次全国范围内的网课教育，更加凸显了城乡教育资源和教育质量的发展不平衡。
　　 网课质量的发展不平衡，其主要原因是乡村的经济生活水平和思想认识观念比较落后，一些家庭经济条件达不到，所以没有上网课必须的电脑和智能手机，一些家庭虽然不缺钱，但是不舍得对网络设备进行投资，因为没有认识到网络对于学习和农产品出售的好处，所以说是思想观念比较落后。另外还有一些山区和边远乡村，没有得到互联网的全面覆盖，因此没法开展网络课程的学习。要解决这个问题，有待于农村生活水平的进一步提高，有待于农村思想观念的提升，也有待于网络全面覆盖的发展。由此可见，还有很长的路需要我们去走。
　　 二、提高农村网课教育水平是我们教育界的奋斗目标
　　 通过这次疫情下的网课学习，我们各级领导应该认识到，农村开展网课学习的条件还不完全具备，还需要我们做一个长期的规划和努力。有人提出：如果我们的乡村能够通过网络看到和听到北京、上海、广州名校教师的讲课，能够同步与大城市的孩子一起上课，那么我们乡下的孩子们学习成绩一定会大幅度的上升，那么我们国民的文化素质将会有很大的提升。但是我们国家的网络建设发展了这么多年，广大农村仍不能有效地及时地利用网络进行学习，这说明了一个问题，我们需要加强农村的网络建设，争取在短时间内，让我们农村的孩子能够在家里就听到北京重点中小学的老师讲课，本地教师可以领这孩子们复习，实现优质教育资源共享。这可以作为我们的奋斗目标。现在看来仅仅靠教育界努力还不行，还需要有阿里巴巴那样的高科技公司的大力支持和资源上的投入。如果国家和各级政府能够给以大力支持就更好了。
　　 以上的想法是不错，但是我们国家地域广阔，各个地区的文化教育发展很不平衡，有些地区普通话还不普及，学生可能听不懂北京老师的普通话，听不懂北京老师举例和讲的故事，让他们理解外地老师的讲课风格和语言，比理解课程内容更加困难。比如：“聊天”这个词，有的地方叫“拉呱”有的地方叫：“摆龙门阵”，本地教师可以生动解释的词汇，变成北京上海的普通话就更难理解了。这个问题，短期内解决不了。
　　 三、提高农村教师网课水平和提高农村教师的待遇齐抓共管
　　 目前，从网课反应出的问题是农村教师的网络设备操作水平比较差，课件的制作和网课的组织能力都有一定的差距，原因是正规师范学院的毕业生都不愿意到乡村当教师，为了教学工作的持续，乡村教师岗位的教师大部分是没有经过专业培训的高中毕业生和初中毕业生，这些学生就业乡村教师工作岗位虽然能够应付传统的教学模式，但是对于网课的教学模式不熟悉。而且由于乡村教师的工资待遇太低，这些教师还是不稳定的就业者，他们随时都有可能离开教师工作岗位而另谋职业，因此要解决这个问题，从根本上提高乡村教师的业务能力和素质，应该普遍提高乡村教师的工资待遇，给与他们应有的技术职称和工资，同时对这些人进行必要的培训和考核，使乡村教师的职业成长走向正规化。
　　 四、加强网络教育是中国基础教育的重要任务
　　 通过这次疫情下的网课经历，全国的教师队伍来了一次网课教学的大拉练，俗话说“是骡子是马都拉出来溜溜”，网课出现的各种问题，都显示了我们应该努力的方向，今后一个相当长的历史时期内我们应该加强网络建设，培养教师的网课技术水平，教育我们的学生，学会利用网络课进行在线学习等。总之开设网络课程不仅仅是在特殊情况下应付教学的需要，也是加强中小学基础教育的需要，这是一个长期的重要的任务，需要全体教师和教育部门各级领导的共同努力。随着智能机器人的普及，将来有一天智能机器人会代替教师的工作，那时候我们全国的网课水平要上一个新台阶。为了这一天的早日到来，需要为此做出艰辛努力的不仅仅是一线的教师。
　　
　　 综上所述，我们应该尽快地解决农村上网课的困境主要表现在网速太低、网络信号不畅、教师的网课技术水平偏低、家庭智能设备落后等四个方面的问题。提高农村网络教育的质量，解决网络速度慢和信号不畅的问题；应该增加农村家庭的智能设备，提高智能设备的档次，并将其作为扶贫攻坚项目来抓；提高农村教师网课技术水平，应该将其列入农村教师培养计划，并付诸实施。在疫情条件下发现的问题，是坏事，也是好事，它警示我们全体国民开始关注学生上网课问题。预示着我们的网课教学水平会有一个高速的提升。