一
　　 山边的灌木丛中，落下一片绚灿的红霞，那是山里特有的一种小浆果成熟了。小浆果有个很接地气的名字，叫山里红，属蔷薇科，小乔木，四五米高，无论树形枝叶和果实，都和山楂没什么两样，完全是一款缩小版的山楂树。此时经过霜冻之后，叶子落尽，只剩下果实挂在枝头，真的如名字那般红艳艳的，将整个山坡都映红了。
　　 在我们这里的山界，一年之中有两次被花果映红。春天的山崖上，金达莱烂漫绽放时，叫映山红。秋天的山坡上，一颗颗小浆果所汇成的大片红紫则叫山里红。在东北冷寒环境下，造就出的奇特景观，把属于这个季节的色彩，辉映于山野之中，展现出别样的神采。
　　 山里红，这个来自于乡间口语化的名字，如同生活在这片山野的人们一样朴实无华。它混交于万木丛中，隐去自己的身姿，默默无闻，毫不出奇。难能可贵的是，它把自身那一点点红意，凝成一团，拼合起一大片红色的版块，来宣泄心中的火热，真的足够亮丽。那红红的色彩，就好像人们脸上泛起的红晕，彰显着朴素之美。这份美感赋予到他们的身上，身上所散发出的风采，与山野间的红润交相辉映，成为一道灵动的风景。
　　 记得那是一个春天，三道镇学校的孩子们要来我们的管辖区春游。校方的负责人，与我是好友，名字叫张志凯。他找到我，说明了情况，我觉得这是一件非常有意义的活动，便答应下来。
　　 说起张志凯，就要提到一份校方主办的一份报纸《山里红》，这份报纸的蕴意还是非常深刻的，以山野之神韵来丰富教学的内容，不可谓不奇，不可谓不新。以这样的思维去办学，一定会收到事半功倍的效果。
　　 我很早就读过这份报纸。报纸的尺幅不大，里面的内容却紧凑而详实。学生们的优秀作文，笔记心得，以及一些学校和班级的新闻简讯等等，文字短小精悍，而且面面俱到。每一个版块的设计也都独具匠心，细微至极。
　　 在我的身边有许多是已经熟悉的孩子，平时看来没有什么出奇之处。想不到的是，在报纸上看到他们时，一篇篇文字犹如一股清泉自山间蜿蜒流出，清新的气息在不觉间萦绕于全身心。我想，这些都源于他们来自于山野的缘故吧。自身的清纯本性，就如一股山泉的本身，一条清根是自然所赐予的，正是他们本身的优势所在，也是这张报纸的清新所在。
　　 一张小小的报纸，所引发的作用是意想不到的。孩子们非常看中它的价值，谁在上面发表了一个小小的“豆腐块”，在他们的眼中，却是一大张通红的荣誉奖状。这次出来春游，主旨就是把课堂搬到野外去，与实践相结合，充分调整孩子们的思维结构，为学习打下良好的基础。
　　 这个想法的出发点是好的，我觉得应该给予支持。我曾经在不久前被校方聘为校外辅导员，能为孩子们出一份绵薄之力，也是理所应当。大自然是最生动的课堂，这是一个芳菲四溢的课堂，一堂课会怎样的精彩万分，想一想都让人兴奋不已。
　　 夜晚，一枕清梦之中都是那美丽的山里红，自己也醉了。猛然间，觉得自己就是一丛山里红，在孩子们中间点亮了自己。
　　
　　 二
　　 这天上午，通勤校车满载着孩子们，开进山谷。在一片欢呼声中，孩子们扑向山野的怀抱。大概是被禁锢太久了，绿意葱茏的山野是一个充分释放天性的地方，放飞自己，享受自然，孩子们毫不掩饰自己的情感。
　　 路边有一树盛开的梨花，洁白如玉的花朵，如雪白的荧光灯一般，映彻天地。孩子们首先被这份美丽感染到了，忘乎所以地蜂涌而上，可把跟在后面的老师们吓坏了，大声呼喊着。我也担心呢，怕他们充分释放天性，不能自持，去攀折、去采摘、去损坏这一份天然的美好。孩子们并没有我们想象的那么糟，他们只是因为喜爱，像护花使者一般，团团簇簇地围定梨树，以它为背景，把美丽的笑靥印刻下来而已。
　　 啊！原来如此，爱心如泉水般喷涌而出，让孩子们不能自已。这一树白花的纯净就如同一声亲切的呼唤，把孩子们心底的那份纯净唤醒。尽管这样，作为老师的张志凯，还是借题发挥，开始了这堂课的开场白。
　　 一树花的美丽就在于有它的美好，这份美好是什么呢？一棵树的成长是不易的，它能够开花，结果，是要经历一个艰苦的过程的。不经历无数次的风雨，不经历无数次的磨砺，是看不到如此惊艳的花的。
　　 他的讲话非常巧妙地切合实地实景，潜移默化地把一棵树的成长，引伸到孩子们的身上。十年树木百年树人，教育的理念何尝不是呢？这让我不由地想到了那份报纸。《山里红》是在2004年创刊的，在风风雨雨中走了快二十个年头。这二十年的历程是一种坚持之美，二十年可以成就一棵树的成长，可以成长起一片森林。这样想来，它所存在的意义真的好博大啊！
　　 山间的树木，哪一棵不是经历风雨，经历磨砺而长成的？当这个成长的时间真的藏于胸怀，便会懂得一棵树的成长价值是多么的弥足珍贵。那一棵棵树真的成为了我们，成长的每一个瞬间都会永远地保留在心间，我们才懂得这份艰难与困苦，才会体会到森林的博大与宽阔。
　　 有路边的梨花做陪衬，感觉心情大好。这里的场地也是很开阔的，适合孩子们搞一些活动，便理所当然地选择这里为此次活动的中心。站在这里，可以看到附近有不少盛开的梨花，或在山边或在水边，每一树梨花都是那么的洁白醒目。而身边的梨花更像一盏明灯，把心底照亮。而远处的梨花呢，又像长街上的一串串路灯，把一条长长的路照亮，让人有无限的期许，充满信心地沿着这条光明之路走下去。
　　
　　 三
　　 孩子们是以各个班级为单位，由各个班主任带队。我看见有一组孩子们在临摹白桦树，觉得不是很生动，便去给他们做示范讲解。孩子们的这一页作业上，要求的是配图加文字描述。眼前的这片白桦树，虽然稀稀落落，却有着非常的典型性。白桦树是有鲜明特点的，我给孩子们讲的时候，着重就讲这一点。怎么去表现白桦树的神韵，画得不伦不类，就是没有抓住其特点，神韵便无法表现出来。
　　 白桦树的白，可以在白纸上有充分的留白，每一棵树上都有黑色的树结，基本都是流线菱形，配上一个枯掉的树结，非常像一颗颗眼睛。有枝条的眼睛在被枝条的牵引，眼神也有了方向。枝条腐烂掉的眼睛，更富于神采。一排排树上的一个个树结，有陷入沉思的眼睛，有沉湎于往事之中的眼睛，我想寻找孩子们那种快乐的眼睛，却一时还找不到呢。当孩子们聚在一起，释放出天真无邪的快乐，自己也不知不觉被感染到了。一阵风来，白桦树的枝叶抖动着，发出“哗哗”的声响，好像是这片树有在发出由衷的笑声，它们好像也同样被感染到。孩子们傍着这片白桦树林，一时间让人有了不一样的感觉，好像每一棵树把成熟与稳定，都灌输到孩子们的身上了，树的泰然自若、树的深沉有力、树的坚定信念、还有一心向上的动力。这一刻，孩子们变得凝重起来，他们似乎在聆听、在寻找、在融合，把每一棵树所传来的信息，充分融入身心之中。
　　 白桦树的枝条在尽情地舒张着，伸展着，如同一个个舞者伸展开的手臂。它与不远的云杉树形成一个对比，云杉树的枝条会紧紧依附树干而向上，树下的大枝如同一个底座，并以此为基准，向上依次伸展开去。一个精准的长三角形。白桦树的生长机制虽然不如云杉树，它的树形更贴近一个圆形。我的一番言论给了孩子们无限的想象空间，要点抓住了，再完成起来就不是那么的难。一棵棵白桦树在脑子里形成着，要想画好白桦树，首先心中要有一棵白桦树，当这棵白桦树很轻松地走入孩子们的心中，我不由地感慨万千。这个自然的课堂，有实物的参照，描述起来不用那么的吃力，相反会更快捷，更实际，让孩子们迅速领悟到其中的奥妙。
　　 还有一些低年级的孩子们在画蒲公英。此时的身边就有蒲公英在绽放，一朵朵金黄的小花，正在散发出浓郁的香气。这些小花都是向阳花，正随着太阳的升起，扬起张张笑脸。别看这群孩子们的年龄小，观察力却不弱。蒲公英的叶子都是锯齿形的，他们就抓住了其特点，让人一眼就能认出这是蒲公英来。
　　 有一个孩子拿来了一种草，让我来辨别是什么草。我认真地看了看，发觉并不认识。我毫不避讳地告诉他，我不认识。说句心里话，我不想编一个名字，来哄骗孩子，在知识面前是不容有半点隐晦的，这一句真诚的回答，代表着我对知识的态度是虔诚的。在知识面前，人人都是学生，就是付诸一生的精力都学不完。
　　 我的坦然，是一种平静，是一种超然。能够给孩子们的一定是真正的知识，一定是经得起时间的考验的知识。而不是以讹传讹，以假乱真。世间万物还有多少未知，需要我们去探索，这些就需要我们从点点滴滴做起，就如同万涓成河，累土成山。正是因为我们不懈的努力，一条条大河奔向大海，一座座高山，让我们穷尽望眼。
　　 此时，孩子们那一张张求知若渴的脸上，所泛起的红晕，那是山里人特有的标志，让我想起了山里红。此时，虽然还是春天，我却仿佛看到了那红遍山野的色彩，他们何尝不是一颗颗山里红呢？
　　 有一片山里红，点亮了山头山坡，也点亮了我的视线，我眼前飞起一排红灯笼，摇曳在春风里。