有人说一等风流人物是搞美术书法的；二等风流人物是搞音乐舞蹈的；三等风流人物是搞文学创作的。我们教语文的和三等风流人物有点亲戚关系，虽然也能高声吟诵，偶尔也写一点文学作品，开口闭口文学，但充其量也只能是与“文学”有点血缘关系而已，自己往往眼高手低，写不出几篇像样的文学作品。我们只能引导学生欣赏文学，让其受到熏陶而已。男人没有生过孩子，是无法体验女人生孩子的滋味的，同理，没教过语文的老师是无法体验语文教学的滋味的。语文课个性化很强，况且大家都听得懂，任何人都可以对语文课“谈点不成熟的看法”，语文教师难做啊！语文教师没有特长，普通话准确应该的，朗读好应该的，文章写得好应该的，字写得好应该的，许多都是应该的。对其他学科的老师来说就是“特长”啊！数学家会写诗，物理学家会弹琴，那是多么美妙的诗意生活啊！只可惜我们现在只能看到哪些大师渐行渐远的背影。
　　 教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。我们语文教师不仅要懂得“文学熏陶”是“种之美者也”，而且要努力寻找让“文学熏陶”生根、发芽、开花、结果的成熟的路径。如果认识到文学熏陶是“五谷”，很好很美很重要，但没有务实的方法，没有有效的路径，没有培植的过程，“美种”就可能成为“荑稗”或“野稻”。
　　 我认为语文教师应从以下几个方面去努力：
　　 一、调整心态，转变观念
　　 法国科学家法伯做了一个很有名的“毛毛虫实验”。他在一只花盆的边缘上摆放了一些毛毛虫，让它们首尾围成一个圈，与此同时在离花盆六英寸的地方撒了一些它们最喜欢吃的松针。由于这些虫子天生有一种“跟随者”的习性，因此它们一只跟着一只，绕着花盆边一圈一圈地行走。时间慢慢地过去了，一分钟，一小时，一天……毛毛虫就这样固执地兜着圈子，一走到底。在连续七天七夜之后，它们饥饿难当，精疲力竭，结果全部死去。
　　 在对这次实验进行总结时，法伯的笔记本里有这样一句话：“毛毛虫如果有一只与众不同，它们就能够马上改变命运，告别死亡。”
　　 这些毛毛虫遵守着它们的本能、习惯、传统、先例、经验、惯例，它们付出的很多，但毫无成果。我们如果自以为忙碌就是成就，干活本身就是成功，那就往往会失败。其实在这个社会上，“一分耕耘，一份收获”的神话并不存在，重要的是如何打破定势思维，如何才能事半功倍，中职学生基础差，但还是有办法的，因为办法总比问题多。著名心理学家马洛斯说：“心若改变，你的态度就跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。”我们不能改变天气，但我们可以改变心情；我们不能改变容颜，但我们可以展现笑容；我们不能改变过去，但我们可以改变未来；我们不能改变别人，但我们可以改变自己；我们不能事事如意，但我们可以事事尽力。我们不能改变世界，但我们可以改变自己。我们调整心态，转变观念，曙光就在前头出现。
　　 二、换位思考，奉献爱心
　　 有的老师埋怨：现在生活条件好了，学生好吃懒做，有嘴不读书，有脚不走路，有耳不听课，有手不动笔。“世风日下”，“校将不校，生将不生”，学生作业不做，上课不认真听讲，整天只知道吃好的穿好的，玩手机电脑，玩“梁山伯祝英台”的游戏，对他们付出，简直就是隔着黄河送秋波——学生不领情。自己对他们的教育也是脱下裤子放个屁——多此一举。于是放任自流，摇头叹息。其实我们换位思考一下，现在的学生也是够可怜的，父母不在身边，没有父爱母爱，没有温暖；没人与他沟通，脾气暴躁，学习成绩不好，受挫感强，自卑孤独。再说就是考上大学也读不起，大学毕业没有家庭实力也找不到工作，缺乏学习动力。一天要坐八到十节课，稍不留神，又要挨批挨骂，甚至挨打挨罚。我们教师只有奉献爱心，体谅他们，了解学生的处境，转变人才观念，个个成长，人人成才，多沟通，激起学生某方面的兴趣，老师就功德无量啊！学生走向社会都会成长成才的，也许他们活得比我们还潇洒啊！
　　 三、加强学习，自我完善
　　 语文教师必须是一个善于学习的人。当今世界已进入网络时代，知识量大增，纵有千古，横有八荒，知识更新快。学生学习的渠道也增多了，除了课本，还有报刊、电视、网络等。知识量大增，而教师如果不读书学习，守护着原有不实用的知识，你能很好的“传道、受业、解惑”吗？就如同我们教给学生用牛耕田的知识，可社会已用机器耕田了。不实用的屠龙之技就不用教了。生有涯而知无涯也。语文课本现在的知识辐射很大，几乎涉及到生活的方方面面，可以说是百科知识型的了。语文教师必须利用课余时间多读书，多参加继续教育学习，抱定终身学习的信念，学习新理念、新方法、新模式、教学艺术、探求学生心理、教学规律、掌握电脑技术等高科技信息技术，才能适应新形势的需要，才能更好地为学生服务，才能艺术地上好自己的课。你的课才能韩湘子吹笛子——不同凡响，学生喜欢。
　　 四、紧扣文本，适当延伸
　　 现在语文教学改革轰轰烈烈，风起云涌，耍弄花招的有之，标新立异的有之，回归幼儿游戏的有之，大谈个性解读的有之。我想万变不离其宗，脱离文本就是错误的！语文就是要朗读、要背诵、要分析、要思考，丢掉这些东西，就是“忘本”，改什么革也不能“忘本”，传统的东西好的要传承，不好的要改革。我主张紧扣文本，适当延伸。老祖宗吃饭，我们总不能改了连饭也不吃吧！但可以改成科学地顾全营养健康地吃饭。
　　 五、创造机会，体验成功
　　 中职学生学习成绩差，学习习惯不好，在义务教育阶段，常常受到老师的歧视、同学的冷落，缺乏自信心，成功与他往往无缘，表扬的都不是他，常挨批评的却有他，心灵比较孤独。如果我们发现他的闪光点，给以大力鼓励、表扬或肯定，他就受宠若惊，信心倍增。从而激起他的学习兴趣，甚至改变了他的一生。我们要多举办一些活动，让其体验成功的喜悦。比如举办作文竞赛、命题竞赛、读书竞赛、语基竞赛、歇后语竞赛、成语竞赛、猜谜语竞赛、背古诗竞赛、语文实践策划竞赛、手抄报竞赛、对联竞赛、上网寻找主题资料竞赛等，让学生获得成功的体验，学习语文的兴趣就来了。教师只要能激起学生的学习兴趣就成功了。
　　 我对中职语文教学的感悟是“激趣、鼓励、促成”，让学生在学语文中感悟做人感悟求知。各位同仁，让我们一起努力吧！
　　
　　 （写于2013年6月30日，曾辑录在个人博客新浪“皓月空明”）