“如果他们能感受到你在真正给予帮助，他们是会给予你回应的，用一次作业的完成，用一次任务的达标，用一次课堂的积极回应。爱，就会这样流淌起来。”当我每次走出教室的时候，我总在心里一次次对自己说。
　　 “茉莉，今天吴老师采访我了！”在走廊里遇到小杰，他非常高兴地告诉我。
　　 “哦，采访你什么？”我笑着问他。
　　 “哈，她问我，怎么把那么长的两篇课文背下来的。”小杰满脸笑意地看着我，大男孩的小杰，脸上有青春痘，因为高兴，每一粒的痘痘上都泛着红光。
　　 “你是怎么回答的。”我问他。
　　 “我说，当然就是好好去背，就背下来了。”小杰故作轻松地说。
　　 我们就都笑了，“是的，好好背，就背下来了，就这么简单！”
　　 这学期，我才遇到小杰。他是个大大咧咧的男生，课间遇到你时，会突然深情而急促地大喊你一声，你会在吓一跳中感受到他的热情。
　　 如果我们有可能给学生提供更多的评判机会、发光机会的话，小杰和其他学生一样，会有很多的熠熠闪光的时刻。
　　 但没有如果，高中生小杰，在学科中艰难跋涉。
　　 当我这学期遇到他的时候，他常在课堂上发愣，忘记听讲，忘记笔记，不常参与讨论，连“捧哏”也不常有，他沉浸在自己的世界里，可能是无从下手进入学习，也可能是无力定心开始学习。
　　 我要怎么帮助他？站起来听课？默默眼神提醒？点名批评？
　　 他在经历什么？有一些孩子是不会和你说的，只是默默承受，或在寻找帮助以期改变。没有突然懂事的孩子，也许有一天你看到了他的突然转变，可能是他穿越了千山万水、千苦万难后，把握到了一点力量带来的觉醒。我们要是可以让寻找力量的孩子早一点找到力量，找到后持久一点直到变成习惯，大抵是会擦亮一个孩子的青春时光的。
　　 一天课间，我走到小杰身边，毫无铺垫地对他说，我们来训练专注力吧！
　　 他看着我，没有说话，他等着我继续说。
　　 “上天会赐予我们每个人礼物，这份礼物就是我们与众不同的地方。比如我，赐予我的礼物是敏锐的感受、体悟能力，良好的语言表达能力，你呢，你觉得赐予你的是什么？”
　　 他没有说话。
　　 我不需要他回答我。我需要的是，让他开始和我一样，站到更崇高更伟大的地方去回看自我，那个被自己忽略的美好的自我。
　　 “你的记忆力很好，发现了吗，课堂上回忆初中知识点，很多时候，你一个人记得；还有你的表达能力，你的语用做题，很少有零分。这是我从语文学科上发现的你的特质，一定还有许多是我没有发现的，却是你的生命里自带的。”
　　 他没有看我，但一定有一些激昂在他心里奔涌吧，因为他的痘痘们在泛红。
　　 “那么，不要辜负了上天的赐予，我们试着擦亮它们。”我看着他说，我期望他能抬起头来，看着我，让我盯着他的眼睛说，但是他没有，没关系，他听进心里也是好的，“我们试着在训练专注力，用专注擦亮。”
　　 “每当要发愣的时候，就赶紧把自己唤回来。”我告诉他，“涣散思维和精力，会让我们精疲力竭，试着聚拢起来，内心反而安定而轻松。你试着练习聚拢，我会帮助你。”
　　 小杰点点头，说，“好的。”
　　 当他感觉到我在帮助他的时候，就是感觉到，他在我这里是优秀的，是可以通过得到帮助和他自己的努力而变得更优秀的，这对他来说，是前行的动力，也是懈怠滑行的围栏。
　　 我和他偷偷约定，可以一段一段地背，但每节早读课，必须来我这里背诵一段。短一点，没关系，拉长背诵战线也没关系，我们先完成，“完成”比“完美”要重要。
　　 早读有了针对他的更明确的任务量，有了我常常追随示意的目光，有了“收回涣散”的悄悄提醒，他开始了他的背诵过关之旅。很神奇，是不是！每次都是最后背诵过关的小杰，甚至无法完成过关的小杰，成了那个最积极的背诵过关者，最多的一次早读课，他连续前来背诵三次。每当他在早读课上完整地背出一篇文章，我就当众真诚而平静地宣布。我虽然看不清他的脸，但我想，痘痘肯定是泛红了吧。
　　 于小杰而言，良性循环有了开始的可能，就有了朝向优秀的可能。
　　 有多优秀？不知道，但也许“背诵过关”只是额外的奖赏，还有那些看不见的：为攻克背诵而整合知识的能力，想要放弃时再坚持一会儿的执着定力，不断收回涣散思维的专注力，完成任务后感受成功的快乐体验……都会成为他人生幸福的重要辅助。
　　 这样的学生，即使做不了“考霸”，在我眼里，却可以是不影响生命完整和人生自我建设“学霸”。
　　 我常常想，现在我已经很少有机会遇到那么多天生的“学霸”了，那就“养成系”学霸吧，让我们一起，彼此驯养，这定会是我和他们同行三年莫大的幸福。